张兆娥

在新课程标准改革不断推动与深入的新时期下，小学数学教师在实际对自身的各项工作进行开展的过程中，积极渗透良好的特色理念，不断加强任务导学方法的应用是非常重要的。在这个过程中，通过良好的互动与沟通，培养学生自主学习的能力，可以更好地为社会培养更加优秀的人才。所以，本文在对这一课题进行探究的过程中，主要是从任务导学的相关概述入手，在对基本信息内容进行了解的基础上，不断探索任务导学在小学数学教学中的应用措施，从而更好地提升教学水平。

通过多年的教学经验总结，可以充分认识到，作为一名小学数学教师，在對知识进行讲解的过程中，不仅仅要对课本的知识进行全面的掌握，也要通过良好的教学方法，对知识内容进行性能展现，这样才能够通过良好的差异性教学，加强学生自主学习能力的有效提升。而落实到小学数学实践中来，也可以充分认识到，数学与其他学科有着很大的不同，需要良好的逻辑思维。所以，教师在实践教学的过程中，应该不断通过任务导学的有效落实，不断加强学生逻辑思维的养成，从而更好地激发学生良好的学习兴趣。

一、任务导学教学的相关介绍

从理论知识的角度来看，在实际对这一课题的相关内容进行研究的过程中，可以充分认识到，任务导学教学，实际上指的是教师可以通过自身的学习行为和语言信号，对学生的学习内容进行系统的引导。通过相关方法的采取，使学生可以养成自主学习的习惯，这样可以有效地通过任务的布置和分析，来倡导学生自主学习，并形成良好的学习习惯。在这个过程中，通过差异性的教学，不仅可以对成绩较差的学生进行尊重，也可以对成绩较好的学生进行全面的培养，在正确的引导之下，可以使学生加强与教师的沟通与交流，并通过良好学习方法的应用，推动课堂教学水平的不断提升。

二、任务导学教学在小学数学中的应用措施

在上述的内容中，我们对任务导学相关内容进行了全面的了解，从基本论述中，可以充分认识到，在实际对小学教学工作进行开展的过程中，积极利用任务导学教学的方法，对陈旧的教学模式进行阶段的创新和转变，可以更好地调动学生的学习兴趣。所以，以下内容中，我们将从不同视角出发，积极对任务导学教学方法在小学数学教学中的实际应用措施进行有效的分析，从而更好地了解当前的发展现状，推动教学质量和教学效率的有效提升。

1.完善空间概念，培养逻辑思维

对于小学阶段的学生来讲，其在实际学习的过程中，对于空间概念等相关抽象思维的内容理解是比较浅显的。所以，在这样的情况之下，应该通过任务导学教学方法，对学生的学习生活进行全面的指导，在这个过程中，可以通过立体空间内容的认识，使学生在对相关概念进行了解的过程中，可以形成一定的抽象思维。比如，在对立体图形的相关内容进行有效把握的过程中，可以通过重复性的认知和记忆，对正方体圆柱体的特征进行有效的了解。在这个过程中，利用具体的图形加强抽象思维的培养，从正方体的各个面、各个角出发，对其图形形成的过程进行有效的了解，从而更好地通过具体过程的了解，加强抽象思维的养成。

2.加强任务设计，培养学习兴趣

在对任务内容进行有效设计的过程中，教师可以通过有效的任务单来对学生的学习兴趣进行系统的吸引。首先要做的就是使学生熟悉相关的教材，而为了更好地对这一活动进行系统的开展，要针对班级的实际情况，加强不同任务单的选派，教师选取相关的学生，来对课程的目标和相关的内容进行全面的了解，使学生对任务的可操作性有一个充分的认知，通过良好的知识了解，来对后续的学习目标进行新的完成。比如，在对小学乘法的口诀进行学习的过程中，首先设计的任务是1～5的乘法口诀背诵，在这样的情况之下，就可以充分在预习的基础之上，以小组为单位，加强相关口诀背诵效果的检验，从而通过后续题目的练习，弄清各个口诀之间的联系。当然，在课堂教学完毕之后，也要积极设计反馈检测的环节，通过课后练习的查漏补缺，教师要布置相关的题目任务，通过3～5道题的布置最终实现最佳的设计目标。

3.加强教学引导，塑造良好氛围

在对任务导学教学模式进行应用的过程中，作为一名小学教师，应该想方设法地让学生参与到整个课堂学习中来，让学生成为课堂的主体。比如，可以充分设置提问问答的环节，让学生动起来充分参与到整个知识讨论和辩论中来。比如，可以设置相关的辩论积分，每个学生答对一题每一分，答错一题不加分，不扣分，在这个过程中，就可以通过小组长的带领，不断激发学生的学习兴趣，并通过积分制的引导使学生突破有难度的任务。

综合以上论述，在实际对任务导学教学模式的相关内容进行有效把握的过程中，可以充分认识到，为了更好地适应当前的发展制度，教师在教学的过程中，可以利用学生的学习特点，加强教学方法的有效创新。因此，从某种意义上来讲，在未来的发展过程中，小学数学教师要充分结合学生的学习情况，不断加强任务导学教学模式的应用，从而更好地调动学生的学习兴趣，推动学生逻辑思维的有效养成。

【作者单位：灌云县新区实验小学  江苏】