孙一鸣

（东北农业大学动物医学学院 150036）

1 目的及意义

对于知识的学习，学生不仅需要通过实践去验证理论，还需要通过课后的自主性学习去发现问题解决问题，在当下可充分利用新兴的各种自媒体平台，由点连线，由线成面，创建新型学习模式，有效提高学习效率，以微信平台主持播音的形式对学生进行书本知识普及，达到巩固和补充课堂学习内容，还能锻炼和培养学生的观察、分析、解决问题的工作和科研能力，使学生能举一反三，将所学知识接受度达到更高。

2 概况

动物医学专业以家畜解剖学为例，实践教学的现状随高校教学改革进程的深入，解剖学课程也发生了很大变革：一是理论学时数逐渐缩小，二是对实验课程进行整合，学生实践环节的时间大大缩短在一定程度上减少学生对标本的接触时间，相对应地降低了学生的动手实践机会。实践教学环节的压缩和整合，使学生在有限的时间内掌握知识的难度大大提高。

通过“听”这一创新形式学习家畜解剖学是智能化交互性移动学习的一种形式。智能化交互移动学习是指智能地对学习资源进行管理与获取，增强学习指导交互性的移动学习模式。通过微信平台每期十分钟以内的音频，或上传至喜马拉雅FM或荔枝FM 等电台音乐类App 等资料可更加深入掌握相关知识提高综合能力。

为了使学习内容更加具有趣味性，我们在问卷调查中提出了有关丰富内容的问题。结果发现，54%的同学希望在音频中听到新闻时事，63%的同学希望可以在音频中插入一些幽默段子。这表明，受众学生虽然以学习知识为目的，却还是十分看中学习内容的趣味性，如果趣味性不足，死板陈旧，也违背了提高学习兴趣性的初衷。通过讲述故事可以详细阐述相关器官系统的组成和简单功能，是一个全新的文案编辑思路和方向，充分提高了本研究应用的可行性。

3 技术路线（方法）

3.1 第一阶段——准备阶段

确立课题，搜集相关资料，明确录音内容，进行需求分析，通过调查问卷了解受众学生及大众对解剖学的了解程度，便于后期进行。

查找相关学习资料、练习发声及做一些基础准备工作。

3.2 第二阶段——试运行阶段

在微博，喜马拉雅App，微信公众号上发布音频及视频，收集受众的反馈，发现弊端，及时更正。

3.3 第三阶段——正式运行

音频录制好后，在自媒体平台发布推广，积极宣传并结合试运营状态问题进行一些优良改变。

3.4 第四阶段——总结阶段

通过定期的反馈调查问卷收集受众群体的评价及反响，了解受众群体的需求及对动物医学相关知识的接受程度，重点关注各高校本专业学生的看法意见，及时总结经验进行交流，使本研究不断被完善。

4 实践小结

“听·学·会”项目是以通过播放制作的音频及视频给受众学生，我们发现趣味播音电台的信息传播方式能提高大学生们对枯燥的专业知识的兴趣。播音结束后，同学们与主播在留言板上的线上互动有利于受众同学将知识深入生活并巩固记忆，学以致用。从反馈结果中发现，受众学生虽然对生殖系统感兴趣，但掌握的并不如消化系统扎实，经分析这可能是由于生殖系统的知识点较为庞大复杂，各种动物之间较为相像，易记混记错，于是在所有音频结束录制后，重点推出生殖系统讲解专栏，使受众学生对生殖系统的理解和记忆更加深入和扎实。通过这一实际具体示例可以表明，利用自媒体平台推送音频及视频可以有效提高受众学生的学习兴趣性和学习效率。

在自媒体技术高度发展的今天，手机的普及性和利用率达到最大化，各种应用性软件应运而生，对于新兴自媒体的应用，不仅是学生，大众群体也不拘泥于浏览新闻、搜索文献及网络休闲，现在更多的是可以在朋友圈、QQ 空间、MSN 等网络社交平台中看到分享的各种学习性软件“打卡”，一方面说明这是网络软件的一种有效宣传手段，另一方面更说明如今的人们由一开始地对网络自媒体进行休闲使用逐渐转变为实用性应用，自媒体软件开发日趋完善，但仍存在一些不足，就目前来说，普遍已存在的自媒体学习模式还具有一些局限性，以目前应用比较广泛的英语学习为例，现在有很多软件和微信平台公众号进行绑定，付费学习后，按照要求完成学习任务 （满足学习时长或者是所学知识的数量）即可在社交平台进行打卡，满足打卡日期要求后，便可返回一定的学费作为奖励，学习模式便是利用新型自媒体技术。因此，我们有了一个更为大胆的想法，就是不仅局限于音频及视频的录制播放，每期根据具体内容可加入主播直播、采访相关专业老师、互动小游戏等，将自媒体创新学习模式充分开发，提高受众群体自主学习兴趣性和学习效率，有效提高人民生活幸福指数。