冯敏 余华荣 胡晶 李英博 武向梅 余畅 王莎莉

（重庆医科大学生理学教研室 重庆 400016）

1.机能学实验教学中微课应用的背景

1.1 机能学实验教学的现状

医学是一门实践性很强的科学，实验教学在整个医学教育中占有极为重要的地位，因此，提高医学实验教学质量有助于提高整体医学教育水平。机能教学在培养医学生动手能力、观察能力、分析能力、科学严谨的科学态度等方面发挥着重要作用。[1]生理学在奠基之初，就是研究血液循环，依赖于实验研究建立起来的，此后数百年，医学的巨大发展都是建立在广泛的实验研究基础之上，可见实验在医学教育中的重要地位。

在医科院校里，机能学是一门经典的实验课程，拥有最大数量的学生群体，教学工作量特别繁重，对实验教学场所、设备要求很高，特别是学生众多（小班30～40名学生）导致实验教学一个重要环节——示教难度极高，教学效果差强人意，很难覆盖全班同学，而且实验中的许多操作涉及血管、神经等的解剖手术，细节部分传统方式展示非常困难，很多手术无法反复进行，手术成功的时间窗口狭窄，观摩学习机会稍纵即逝。因此许多学生在自己动手的环节常束手无策，需要逐一加以详细指导，教师容易顾此失彼，影响整体教学效果。为解决这一长期存在的问题，本研究将微课应用于生理实验教学，取得了良好的教学效果。

1.2 微课教学手段的应用背景

微课是近些年兴起的一种全新的教学模式，顺应了时代发展的高效率的要求，顾名思义，微课的重要特点在于一个“微”字，它要求内容短小精炼，学习方便快捷，它很大程度上体现了我们目前和整个世界的信息交互特点：信息交流短平快，碎片化，而人们的注意力，也短暂并且容易飘忽不定。基于此，一段语音，一段视频，1分钟至数分钟之内，讲清楚一件事、阐述清楚一个问题、一个观点，让听众观众在特定知识范畴里快速、有效地获取知识，就显得特别有意义。

2.将微课应用于实验教学

2.1 微课的制作

首先是选题，我们尽量选择文字表述繁琐，可读性差的操作教学内容，这样通过微课可以节约大量阅读时间，加快理解速度；其次，我们选取学生实验失败率较高或者很难开展的案例。基于这个思路，我们选取了最新的实验信号采集分析系统、实验动物基本操作方法、膈神经放电、去大脑僵直等。

录制相关内容视频时，注意以下要点：（1）环境整洁，器械和试剂尽量全新；（2）实验操作务必规范，特别注意细节的呈现，可用微距镜头拍摄，利于精细结构的观察；（3）可同时多镜头采集不同视角，利于学生全方位观察和理解；（4）实时配音用做备忘录，后期配音需要单独录制音轨。

2.2 微课的应用

从内容上看，凡是需要现场示范操作，并且需要学生当场练习，老师当场就要纠正的教学内容，适合进行现场面授微课。而机能学实验教学恰好就是这种类型。而微课虽然是近些年新颖的的教学模式，但其知识体系和学习逻辑，依然和传统教学内容一脉相承。从原有的课程知识传承，是很常见的情形，既往的多年教学工作，我们积累了大量优质的教学资源和思路。我们从原有的课程出发，能有效降低内容开发的难度，有助于快速批量完成微课。

微课需要对教学资源素材分类。机能学实验涉及的素材类别较多。比如有药品类，手术器械类，电子设备类，电脑软件类等等。这些多维度的类别，必须选择一条主线串起所有内容，在课前、课中、课后，清晰地组织内容，组织起微课的主要框架结构，查漏补缺，完善相关结构的细化内容。例如，在课前部分，准备好器材药剂和软件的介绍，方便学生预习，节约实验课的时间，留出更多时间用于实验手术操作；课中部分，着力解决手术操作难点，反复在关键节点循环播放讲解，特别注意操作细节的呈现，学生一边学习微课，一边自己亲手操作，会更有临场感，更容易理解某些“只可意会不可言传”的手术操作技巧；课后部分，可以适当总结要点，留题目获得课程反馈。

3.实验教学中应用微课的效果评价

3.1 教师同行间的合作和评价

机能学实验涉及的实验场所、实验试剂器械、实验手术操作，需要多位同事协调工作，因此，整个微课教学环节，一开始就有必要让同行积极参与进来，集思广益，综合大家的意见，各种方案里优中选优。特别是可以参考高年资教师的丰富经验，提高微课教学水平。经过这样充分讨论之后制作的微课，也必然有较高水准，获得了同行们的积极评价。

3.2 学生的评价

通过分组调查的形式，可以了解学生对于微课这种新的教学模式在机能学中运用的真实观点。

通过微课组和对照组的比较，我们了解到：90%以上的学生认为通过微课能对教学内容，特别是手术操作的细节把握更好，特别能改善操作方面的重难点，另外在预习准备知识方面，更容易针对性地预习；80%的学生提到以往在传统教学模式中，会出现示教的受众面狭窄稀少，示教时间窗口短促等诸多问题，而且很多即刻产生的问题无法立即暂停加以阐述解释。由此可见微课的应用在机能学实验教学上有待加强。

4.总结和讨论

传统机能学实验教学模式，由于手术操作学习的困难性，常常干扰实验的原有设计，导致无法获得合理结果，实际操作时间不足，容易引发学习倦怠[2]。采取微课教学既可以查漏补缺，又能强化巩固知识，集中有效时间解决学习中特别是操作环节方面的难点疑点[3]，增加学生接收知识的覆盖面，实质性增加学生操作时间，利于积累实验经验。通过微课的图形、视频等内容，让学生更加容易掌握课程重难点细节，节约了有效教学时间，优化了教学效果。特别是成功率低，难度大的实验，教师没有足够的时间和空间把操作细节一一呈现给学生，而把实验重难点细节以微课的形式呈现，学生可以反复进行学习揣摩，针对性更强，既节约了教学时间，也提高了实验成功率。

综上所述，将微课这一现代教育技术应用于机能学实验教学过程中，可以提供一种高效、灵活、精准的学习解决方案，通过知识讲解与实验操作的有机结合，极大地提高了机能学实验教学效率，也更扎实地培养了学生解决问题的实际动手操作能力。