化学是一门以实验为基础的学科，教材的编排中包含了大量的演示实验和学生实验，通过引导学生观察实验和动手操作，培养学生能够运用实验来验证和探究一些理论，也强化了学生的实验基本操作。以“测定空气中氧气含量”为例在课堂中运用微型实验提高学习效率。

一、进行实验改进的原因

1.深入挖掘素材

测定空气中氧气含量是鲁教版九年级化学第四单元中的一个重要的实验，该实验随课本修订曾进行多次改进（如图1）。课本在实验探究中利用加热铜粉来测定空气的成分装置组装复杂，很难在班级中进行分组实验。如果教师仅进行演示实验效果并不明显。于是对素材进行深入挖掘，将装置进行简化、微型化，让每位同学都能了解实验的原理，满足学生对测定空气中氧气含量的好奇心，并提升思维的有序性和逻辑性。

2.简化复杂装置

课本中测定空气成分的实验装置比较复杂，希望通过微型化达到能做分组实验的目的，不仅简单易操作还降低了实验原理的理解难度。本实验需要用注射用小药瓶（2个）、橡皮胶管一根、培养皿、废旧笔芯（截2段）、小书夹、白磷、热水。创新微型实验装置示意图如图2所示。

二、将改进装置应用于“测定空气中成分”课堂教学

本次实验所需的器材简单易得，提前布置让学生回家准备，课上学生以小组为单位，按照实验步骤进行实验，将足量白磷放在小药瓶中并塞紧塞子，再把小药瓶浸入加入足量热水的培养皿中，待完全反应后取出冷却后打开水夹，一段时间后再对实验结果进行观察。……