本刊记者 陈庆贺

在河南测绘职业学院，有这么一位老师，他是单兵素质过硬的“战士”，2015 年第一次参加全国测绘地理信息职业院校青年教师讲课竞赛就斩获了特等奖；他是带兵打仗的“良将”，2017 年第一次带领学生参加全国职业院校技能竞赛工程测量赛项便荣膺团体一等奖，并带领学生连续三年获得河南省职业院校技能竞赛团体一等奖；他还是学生人生道路的引路人，以理解关怀感动学生、以率先垂范带动学生、以团结和谐凝聚学生、以争先创优要求学生，不断加强和改进学生思想政治教育工作。

他就是河南测绘职业学院测绘工程系党总支副书记杨磊。

苦练内功，强化教学能力

2015 年暑期的校园没有了往日的喧嚣，但录播室里却经常传出一阵阵洪亮的讲课声。这是杨磊正在准备8 月底举行的全国测绘地理信息职业院校青年教师讲课竞赛。

自3 月份起，杨磊开始了备赛，但当时周一到周五，杨磊每天都有教学任务，而且还是满课，只得利用周末或晚上搜集资料，准备比赛课件。两周后，杨磊把做好的课件拿给老主任看。

“你不能把听课的专家、评委当成学生，内容要深、要全，要让专家、评委听到课本以外的东西。”老主任的一句话点醒了杨磊。

他决定把讲课涉及的知识点打碎，对每个知识点进行模块化处理。比如一个知识点，不仅要从理论方面阐述，还要把工程案例、实施步骤等内容加进去。讲课内容确定后，杨磊就经常邀请有丰富工程经验的老教师前来听课，让他们指出问题和不足。“前辈们把自己多年的讲课经验倾囊相授，并且提供了很多好的思路和案例，让我的课件一点一点完善起来。”

“暑假两个月的准备太枯燥、太煎熬。”在学校演播室，杨磊每天都对着镜头一遍又一遍地讲课训练。每讲完一遍，他都要回看录像，听一听讲课过程流不流畅，看一看表情动作到不到位。“每天上午三遍，下午两遍，感觉自己像个复读机，嘴皮子都快磨破了。”

8 月底，国赛现场，看到台下来自全国测绘领域的专家、教授，初生牛犊不怕虎的杨磊，大脑竟然出现了一丝空白。“我不断地给自己做心理暗示：这是课堂，下面都是我的学生。”慢慢地，杨磊找到了自己的节奏，在规定时间内圆满讲完了课件内容，获得各位专家、教授的一致好评。

“回看录像时，感觉讲得不太完美，我还可以做得更好。”杨磊说。

辛苦陪练，助力学生圆梦

回顾近年带领学生参加各种大赛的历程，杨磊内心五味杂陈：会因为学生的失误而捶胸顿足、哭笑不得，也会因为学生取得的优异成绩而心潮澎湃、泪珠涌动。

2016 年12 月，杨磊带领四名学生积极备战2017 年全国职业院校技能竞赛工程测量赛项。早上7点的郑州，寒气逼人，冻得人瑟瑟发抖。四名学生抱着脚架围着操场开始跑步练体能——这是他们每天早上的第一场训练。

比赛总成绩是理论考试占30%，野外实操成绩占70%。白天，为了让学生熟练掌握野外实操的每一个步骤，杨磊将比赛项目一一分解。比如练习观测，先练习脚架的撑开和收缩，熟练后再练习开箱、架仪器、观测、收设备等。循环往复地训练，让学生把每个步骤都练成了条件反射，最大限度地压缩了比赛时间。晚上，杨磊还要辅导四个学生强化理论知识，反复训练题库。针对学生训练中的易错点、难点，杨磊又举一反三地讲解。

随着比赛时间的临近，杨磊几经周折找到一块训练场地，对学生进行仿真模拟训练。每天早上7 点，学生的身影总会准时出现在训练场。“一场训练下来每人将近跑两公里，衣服很快被汗水打湿。休息二十分钟，接着训练。这样下来一天要训练六七场。”杨磊说。

训练场地距学校较远，杨磊和学生每天的午餐只能在路边凉皮摊上解决。吃完饭，蹲在路边休息一会儿便继续训练。有学生抱怨太累，杨磊说：“赛场上哪个队晒得黑，哪个队就可能出成绩。那些白白净净的队，肯定没怎么下功夫。”

然而，在国赛理论考试当天，四名学生却“出师不利”，理论平均成绩仅为97.25 分。“国赛竞争非常激烈，基本上都是99 分以上才有资格争取一等奖。”看着因训练被晒黑一圈的学生，杨磊心里五味杂陈，他耐心安抚学生，鼓励他们好好准备后面的比赛，因为野外实操才是关键。

经过一晚上的调整，在第二天野外实操的赛场上，四名同学健步如飞，配合密切，第一个完美地完成比赛，最终获得团体一等奖。

“四个孩子很争气，他们因为这场比赛被直接中专保送上了本科。”杨磊骄傲地说。

循循善诱，牢记育人初心

2012 年，刚毕业一年的杨磊怀着满腔热忱回到校园，从事学生教育工作。从班主任到测绘工程系党总支副书记，虽然岗位几经变化，但不变的是教育引导学生这一初心。

个性张扬，性格桀骜不驯，文化基础薄弱，除了学习，什么都有兴趣，“坏习惯”数不清……刚开始担任班主任的杨磊发现：“这些学生有时能把你气得吐血，有时又让你觉得很幸福。”

有次，一名学生一时冲动跟系学生会发生矛盾，经杨磊劝说一番后同意向对方道歉，结果他跑过去又把人家打了一顿。有时，学生因为一些鸡毛蒜皮的小事儿发生冲突，不管几点，无论在哪儿，杨磊都会紧急赶回学校处理。“刚开始有点不适应，觉得学生说不通，教不好，非常气馁。”

后来，杨磊慢慢意识到也许是自己的教育方式出了问题。他开始查找原因，并虚心向前辈们请教育人经验。“刚毕业，有些年轻气盛，后来接触的学生多了，我也摸索出一套独特的育人方式，自己的心态也慢慢变得平和。”

学生犯错后，如果不是特别严重的事情，杨磊不会当即处理，而是让事情沉淀一两天，让学生好好想想，然后再询问事情经过，逐个分析原因，分析清楚了，学生也就意识到了自己的错误。

随着年龄和阅历的增长，学生也开始学会为人处世，变得不那么冒尖了。毕业后，经常有学生跟杨磊联系说自己当时太年轻不懂事，现在毕业了，还想回去再被教育一次，再集体跑几圈，杨磊听了心里暖暖的。

担任系党总支副书记后，杨磊为了调动“三困难”学生（即学习有困难、参加活动有困难、家庭条件有困难的学生）的积极性，充分发挥学生党员、干部的先锋模范作用，在学习上、思想上、生活中帮扶“三困难”学生，不让任何一名学生“掉队”。同时，组织教工党员与学生党员、入党积极分子谈话交流，了解学生的思想动态，加强师生之间的沟通。杨磊还创新开展“星级文明宿舍”评比活动，对寝室内务、卫生状况，寝室成员的思想、学习情况和日常行为进行综合考评，旨在以星级文明寝室的评定为载体，通过抓室风、促班风、建校风，全面提高学生综合素质。

一支粉笔，连绵化雨滋桃李；三尺讲台，摇曳春风拂栋梁。“学生管理要求老师有三心：对待学生有爱心，处理问题有耐心，观察学生思想动态要细心。”杨磊说，“未来，我将不断强化自身专业知识，提高自己的教学和管理水平，带领学生迈向更高的荣誉殿堂。”