李兆刚

摘 要：微课是一种新型教学资源，以视频为主要方式呈现知识。教学中围绕某个知识点或者教学环节进行重点展示的教学过程。在小学数学教学中，微课教学方式能满足学生的学习需要，因而发挥了极大的应用价值。围绕如何运用微课开展教学，旨在提高课堂教学效果。

关键词：小学数学；微课；课堂；情境；思维；教学

众所周知，数学是一门对逻辑性思维要求较高的课程。因此，教师应高度重视培养小学生的逻辑思维能力。随着微课教学手段的采用，能够有效促进小学生思维能力的发展。微课教学手段的特点是环节简短、时间紧凑、内容丰富，而且教学重难点突出，可以让学生在最短时间内接受知识信息，从而有效促进认知能力的提高。

一、微课融入，优化课堂教学模式

在新课改理念下，把微课融入小学数学课堂是教学利用现代化教学手段的必然选择。微课的融入，改变了传统落后的教学模式，确保了课程知识点讲学的一目了然。因此，微课的融入激活了小学数学课堂。例如，在教学“找规律”时，为了小学生能够理解“规律”这一概念（其中的规律是从大到小，从小到大。另一规律是什么是单数，什么是双数。），教学中就利用微课件播放一段动画视频。视频中的老母鸡让孩子们从1到10的数字中找出哪些是单数，哪些是双数，其内容可以是单纯地从1到10；抑或是从10到7再从10到1的过程。接着，鸡妈妈让孩子们按照自己的年龄大小排序，凡是从1到10是递增序列的就往前一步走，并赏给他们食物。同样，凡是能理解10到1是递减序列的同样赏给食物。由此可见，两种序列本身便说明了该段视频中数字变化是存在规律性的。这样，利用微视频让学生理解什么是规律。学生通过自己的思考，理解什么是单数与双数，大大地提升了学生的自主动脑能力。这样的教学，改变了传统的教学模式，不仅激发了学生的兴趣，还有利于提高学生的认知能力。

二、微课演示，激发学生学习兴趣

我们知道，激发学生的兴趣是数学教学的首要任务。而微课的演示功能可以让数学知识更加生动形象地展示在学生面前，从而激发学生的兴趣，也有利于学生的理解。众所周知，微课的演示功能是十分强大的，是传统教学手段无法比拟的。微课演示使数学知识变得更加形象、直观，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，而且能够长时间地保持。例如，在教学“认识长度单位”时，就利用微课的演示功能，通过闪亮与移动的方法再现生活中人们测量长度的方法，以及人们错误的测量方法。这样，就激起了学生的学习兴趣。又如，在教学“图形的旋转”时，就通过微课展示物体旋转的过程，让学生以直观的视觉感受旋转物体运动的状态。这样，学生在观察的过程中发现了不同的物体运动状态。在这一过程中，学生学会了分类识别旋转的办法。实践证明，在小学数学教学中利用微课的演示功能不仅刺激了学生的感官系统，激发学生学习数学的兴趣。而且能让演示的过程变得更加生动形象，从而成为学生学习的诱因。

三、微课展示，探究知识形成过程

现代数学教育理论告诉我们，只有让学生了解知识的形成与发展过程，才能让学生深入理解知识、吸收知识。知识通过何种形式呈现给学生，这是教师教学的艺术。微课技术的使用，给教师展示知识的形成过程提供了可能。通过微课视频可以让学生了解数学知识的形成与发展过程，从而提高学生的理解能力，发展学生的智力水平。例如，在教学“分米、毫米”时，就利用微课课件给学生展示长度单位。从演示的实用物体中，让学生初步感受分米、毫米的數学意义。接着，开展动手操作活动让学生进一步了解分米与毫米。让学生把自己的铅笔作为长度单位与展示的对象进行长短比较，经过这样的过程后学生能初步认识长度单位。最后，让学生观察1分米到底有多长，为学生创设了自由选择的空间，学生找到了多种答案。实践证明，通过让学生在寻找分米的过程中体会到分米与毫米的实用价值，有效开拓了学生的思维空间。通过微课教学，加上开展动手操作活动，不仅探究了知识的形成过程，而且强化了学生的思维认知，从而有效提高了学生的智力水平。

四、微课后置，帮助学生开阔视野

把微课的运用放在课尾，可以使本课时的知识得到有效的延伸。同时，也有利于学科体系的扩张。例如，在教学“角的初步认识”时，等到所有的教学内容结束时就给学生播放了《有趣的直角画法》视频短片。这样，学生从中了解到除了课本中老师讲的方法，还有很多种画直角的方法。如微课中的利用已知横竖线、利用折纸、利用破损的三角尺等，从而丰富了每个学生画直角的经验。又如，在教学“平面图形的周长与面积”后，就利用微课给学生播放《感知勾股定理》短片，让学生了解“以直角三角形的三条边为边长的三个正方形的面积存在密切关系”。这样，不仅巩固了学生的面积计算方法，又为初中教学相关知识作了铺垫。实践证明，要让微课在小学数学教学中发挥应有的作用，教师要立足数学思想方法的熏陶，以及学生数学活动经验的养成。根据教学内容的特点，以及学生的心理发展水平，来进行微课的设计或开发。这样，微课的演示功能就会得到充分发挥。

综上所述，在小学数学教学中使用微课可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。这就需要教师在教学中充分研究微课的特点，充分利用其特长，把握好微课的运用时机，让微课用在教学过程的关键之外。这样，就能有效激发学生学习数学的兴趣，从而为数学课堂教学增光添彩。

参考文献：

[1]王辉.新课程背景下微课在小学数学教学的应用[J].赤子，2017（11）.

[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊， 2016（36）.

[3]王建林.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（17）.

编辑 鲁翠红