游丽英

不知不觉中，一学期又匆匆而过，还记得接班时候的踌躇满志，自己觉得有好多以前总结的教学经验总想着把上一届没有整好的地方在这一届中一定要好好弥补，期待教出令自己满意的一届学生，就这样开始了这一学期的教学工作。

开学第一课为了能让孩子们尽快地喜欢上我的语文课，我“狂妄”地宣称自己是故事大王，我的肚子里装了很多的故事，只要一拎就是一串串。为了兑现我夸下的海口，我几乎每节课都会讲故事，孩子们当然很乐意听啦！渐渐地孩子们确实也喜欢上我的语文课——其实是喜欢听我瞎吹，很快结束了一单元的教学，本以为孩子们喜欢语文课应该把语文学得好的，等到一单元测试后才彻底让我傻眼了，孩子们的语文现状着实让我不知所措：简单的阅读居然读不懂，尤其让我百思不得其解的是孩子们的写作居然有好一部分是写一两排就结束了，更别说语句優美中心突出了。我上课给他们吹那么多的作用几乎为零呀！看来光是简单的激趣并不能真正地提高孩子们的阅读和写作的能力呀！

在新课程背景下，我们对学生的阅读与写作是非常看重的，一个学生的阅读习惯可以改变他的一生，尤其又是我们小学阶段正是阅读的黄金时期，该如何有效地提高学生的阅读和写作能力呢？我陷入了深深的思索。后来我把我的困惑说与本组的老师听，大家都积极想办法来突破这一问题。本学期，四年级的备课活动主要围绕如何指导学生的写作这一主题来开展活动。……