张军芳

“单元整合式小学语文教学法”由山东省济南市高新区丰奥嘉园小学王希锋校长提出，它是“单元整合多课渐进”语文主题教学课程体系的优化。“单元整合式小学语文教学法”将语文教材、课外拓展阅读材料、口语交际、语文综合实践及综合性学习等围绕单元主题大胆取舍，有机重组，形成单元教学材料进行教学，以整合与实践为理念。为建立以“学”为中心的课程体系，王校长设计了11种课型。

王希锋校长带领学校语文学科团队坚守课改研究，不懈探求，使得丰奥嘉园小学的课堂逐渐成为学生学习的乐园。

一、 突显自主，把课堂真正还给学生

学生的自主学习，不是来自简单的表扬和欣赏，而是来自学习本身。语文课堂一定要回归学生的主体，让学生去体验、感受，展开自主能动的学习，从而获得语文学习能力的提高。

如在基础过关课上的识记生字词语环节：先是小组1号或2号读词语，起到示范作用，接着是2号和3号互查、1号和4号互查，然后教师抽查3号、4号读，达到人人过关，最后齐读强化巩固。这一教学过程中完全是学生自己在学习，并且特别关注4号。学生得到了充分的学习机会，主体地位也得到了体现。

为了让学生能够在课堂上有信心、有能力进行充分展示，丰奥嘉园小学开设了自主预习课。为关注不同层次学生的发展需求，使每个学生在原有水平上得到提高，特开设了两节基础过关课。在不同课型上，都会看到“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的场面。……