刘娜 徐希红

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，体会在危难面前沉着冷静、不徇私情、英勇献身的老支书形象。

2.学习课文通过语言、动作、神态描写塑造人物形象的方法。

3.体会作者以环境描写、人物对比凸显人物形象，以设置悬念增加感染力的表达方法。

【教学过程】

一、导入新课，反馈预习

师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，请大家齐读课题。

生：桥。

师：同学们已经根据自主学习单的要求预习了课文。昨天晚上，张老师也进行了认真的批改和统计，我发现咱们班的同学在生字词语方面有两个“最”，想知道吗？

生：想。

师：第一个“最”是“最值得表扬”。薛奕璨、张梓琪等28名同学通过自学把这一课的生字词语一字不落地掌握了，真是厉害，掌声鼓励！五年级的学生在字词学习方面一定要多一些自主性，相信你们一定可以做得更好。

（生鼓掌）

师：第二个“最”是出错最多的一个词“呻”，看一下正确的写法。“呻吟”是一个合成词，谁知道它的意思？

生：痛苦时发出的声音。

师：对，“呻吟”就是难受时发出的声音。和声音有关的词大部分都是口字旁，这点我们一定要注意了。请同学们在订正格中将自己出错的生字再工整地写两遍。

师：再来看大家读完课文的思考与疑问。咱们班的同学提出了很多有价值的问题，老师进行了归纳整理。谁来读前三个问题？（出示，生读。）

1.课文多次写洪水是为什么？

2.课文第2自然段为什么要把洪水比喻成野马？

3.作者写洪水爬上了老汉的胸膛是为什么？……