张军芳 徐洁

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，在读中体会聋哑青年勤奋专注、坚持不懈的品质。

2.学习通过外貌、神态、动作等细节描写刻画人物形象的写作方法。

【教学重点】

学习通过细节描写刻画人物形象的写作方法。

【教学难点】

理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”两者之间的关系。

【教学过程】

一、开门见山，错书课题

师：同学们，今天我们一起来学习课文《鱼画到了纸上》。（板书“鱼画到了纸上”）

生：老师，不对呀，您把课题写错了，不是鱼“画”到了纸上，而是鱼“游”到了纸上。

师：谢谢你的提醒，我这就把“画”改成“游”。可是，鱼怎么会游到纸上呢？

【评析：通过课前的预习，学生会发现教师将课题名称写错了，正确的课题是《鱼游到了纸上》。教师顺势让学生质疑“鱼怎么会游到纸上”，设置悬念，激發兴趣。】

二、默读课文，“游”从何来

师：请大家默读课文，看看能不能找到课题的出处。

（生默读课文，边读边思。）

生：我找到了，是课文的第6自然段。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

（师出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”）

师：你找得又快又准！请你再为大家朗读一下女孩说的这句话吧。

生：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”

师：再次朗读，大家都听出语气与第一次不同，你为什么这样读呢？

生：因为文中写女孩惊奇地叫起来，所以，我也想叫起来。

师：你真是个聪明的孩子，

抓住了关键词去朗读。

师：这句话出自小女孩之

口，却被作者定为了题目，重要性不言而喻。谁再体会女孩的惊奇之感，为大家朗读这句话？……