罗金萍 吕翠莲

摘 要：在当今各种通讯技术、多媒体技术、信息技术迅猛发展的环境里，“互联网+教育”顺势而生，并成为一种必不可少的研究热潮。而应用移动工具与衍生的社交媒体进行学习在高校学生的学习生活中已然成为不可或缺的一部分。本文通过对微信小程序的研究现状和理论依据分析，指出微信小程序对高校学生在自主学习上的有益之处，简述微信小程序在高校学生自主学习方面的支撑作用和产生的学习效果。

关键词：微信小程序；高校学生；自主学习

中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）19-0077-03

社交媒体软件在人们生活中扮演着极其重要的角色，其中微信是高校学生必安装的手机APP之一，而微信在国内拥有庞大的用户基数。据腾讯旗下的企鹅智酷公布的《2017年微信用户&生态研究报告》中的数据显示，截至2016年12月微信共计8.89亿月活跃用户。[1]基于微信平台二次开发的应用小程序也开始进入到教育领域，借助微信小程序凸显的优势和特点来激发高校学生自主学习的兴趣和意识，了解微信小程序环境对学生自主学习的影响，具有非常重要的现实意义，也丰富了利用信息技术进行自主学习能力研究的经验，为掌握终身学习提供了一种很好的方法。

一、微信小程序研究现状

从2017年1月小程序正式上线到2018年1月，小程序日活跃用户已达到1.7亿，已上线小程序有58万个，覆盖100万开发者，2300个第三方平台。[2]经过一年多发展，小程序凭借易于开发、小轻美、便捷服务体验、去中心化等特点，快速成为互联网轻应用拓展的香饽饽，小程序也进入了爆发式增长。目前在我们身边较熟知的是购物、餐饮、出行类型的小程序，而同时相关教育行业人士也看到了小程序的发展空间，纷纷投入到蓬勃兴起的小程序行业中。以中国知网数据库为数据源，以“微信小程序”为主题进行文献检索，发表年份从2016年10月到2018年5月；以“微信小程序”为关键词进行文献检索，发表年份从2016年12月到2018年4月，具体统计数据见表1。

从年份和文献检索数据分析得出，微信小程序的研究呈上升趋势，通过对检索文献的摘要和关键词进行研究分析发现，微信小程序的研究主要体现在以下三个方面：

1.对微信小程序的发展研究

微信小程序是一种可以在没有下载和安装的情况下使用的应用程序，它实现了应用“触手可及”的梦想，小程序有信手拈来的学习体验和服务便利度，加上基于微信平台上的强大用户基数和活跃度，以“小、轻、美”的特点得到了广泛的关注。有小部分用户对小程序的发展表示不看好，与独立APP相比，小程序有限的功能无法满足用户的需求；而其他人则认为这些缺陷会不断被完善和解决，它是互联网轻应用形态的新发展方向，具有明显的市场优势和良好的发展前景。

2.对微信小程序与APP的比较研究

小程序不像其他APP那样功能齐全，但同时其他APP研发成本大，耗费时间长，而小程序在资源不足的情况下，处于多端开发的纠结中，它有快速体验功能，兼容性好，开发周期短，大大降低了开发成本。移动互联网的迅速发展，应用商店的应用程序也越来越多，手机上安装的移动应用过多导致了长尾现象严重和手机内存不足问题，浪费了大量的资源，微信小程序的出现刚好解决了这些问题。微信小程序操作简单，功能强大，界面简洁，很好地改善了用户体验。如今市场上的APP各種各样，繁琐冗杂，已趋向饱和状态，并且每个APP相互竞争非常激烈，由于市场上的需要和竞争所趋，很多APP会逐渐迁移到功能越来越完善、齐全的小程序上来，小程序应该被广泛应用和推广。

3.对微信小程序在教育应用中的研究

据北京商报记者的在线调查显示，超过半数的互联网用户对教育类小程序的应用前景非常乐观。2018年1月23日，由教育部软件工程教学指导委员会、计算机类专业教学指导委员会、腾讯微信、教育部在线教育研究中心联合发起的“中国高校微信应用教育联盟”在北京正式成立，标志着微信小程序也将正式走进高校，加入到高校“课程表”，开启在线课程计划和小程序开发大赛，中国高校微信应用教育联盟推动了高校在线教育与新兴互联网轻应用的发展。[3]有学者认为，小程序是进行教学和推广的一种学习工具，不能过分依赖，只有合理运用到教学和学习中，小程序的教育应用才有意义。

二、相关概念的界定

1.微信小程序概念

微信小程序是基于微信平台二次开发的应用程序，简称小程序，缩写为XCX，于2017年1月正式上线。微信小程序是一种全新的连接用户与服务的方式，它可以在微信内被便捷地获取和传播，它主推服务类型，开发者可以自行开发相关服务程序在微信运行，用户可以通过搜索、扫描或转发分享等方式来进入应用程序，与订阅号、服务号和企业号是并行的体系，在信息传播方面是最好的体系。[4]

2.基于微信小程序的自主学习

顾名思义就是利用微信小程序平台提供的学习环境、学习资源、交互支持等自主地进行获取信息、交互学习、解决问题的相关学习活动，在学习过程中利用平台的学习资源充分发挥主观能动性，对相关学习内容进行有意义的建构活动，形成自己的见解、获取知识，解决问题的学习过程。还可以在微信小程序平台与学习者进行互动、探讨，进行思维的碰撞，同时对自己的学习进行有效的调控和自律。

三、学生特征

当今处于移动通信工具快速发展的时代，高校学生几乎每人一部智能手机，几乎每个学生在手机上都下载了微信软件，学生在高中都学过计算机文化基础课程，已经具备一定的计算机操作和网络应用能力，完全有能力利用互联网和相关应用软件来交流讨论和自主学习，同时一直接受着素质教育的高校大学生都具有较强的自律意识和自我管理能力，对自己的学习能进行有效的管理和调控。高校学生有大量的自主学习时间，而微信是当今高校学生生活中不可或缺的社交软件，学生懂得充分利用微信小程序的优势和影响，就会调动学生自主学习的兴趣，进而提高学习成绩。

四、基于维果斯基活动理论依据的小程序环境下的自主学习

维果斯基活动理论主要由6个成份组成（主体、客体、共同体、工具、规则和劳动分工），它们的关系如图1所示。

基于微信小程序环境下进行的学习活动主体即是高校学生，客体指的是学习内容、学习目标，共同体是高校学生在进行自主学习过程中对其指导的线上老师和共同交流探讨的学习参与者，工具主要指的是用以建构和调节通过学习活动进行自主学习的微信小程序平台，规则是用来协调主体与客体的，是学习过程中的一种制约，比如做题的时间长短、请教在线教师的时间范围，劳动分工指的是在学习过程中，所有参与者扮演着自己的角色，分工明确，线上教师认真负责地做好指导、解疑工作，技术人员做好平台上出现漏洞的修复，每个参与者的角色做好了，主体的学习活动才能顺利进行下去。基于微信小程序平台这一工具是学习活动基础，注重的是主体与活动环境间的交互，依靠的主要是小程序的中介作用，微信小程序工具作为中介调节了学生对客体的理解，通过发展学生的高阶思维能力，能够促进学生自主学习的能力，加上微信小程序的去中心化特点，能激发学生广泛的兴趣，通过互动促进学习。

五、微信小程序对高校生自主学习的支持

1.利于碎片化学习

微信小程序开发成本低，是一种轻便的产品形态，有快速体验功能，可以验证产品对用户的适用性，是一种很好的教育服务、学习服务入口，再结合微信的社交优势和与微信公众号结合的服务便利度，建立学习型的社交模式已经形成了一种新型学习方式。不但可以拓展学生进行学习和沟通的渠道，帮助学生实现个性化、碎片化和基于知识点的学习，还可以为更深、更专业、更丰富的教育服务作过渡和转化。微信小程序是基于微信生态系统的二次开发，拥有庞大的用户基数，对比其他应用程序的优势是用户每天打开微信的频次比打开其他应用程序的频次高很多，因此学习类的小程序会受到用户在微信上学一下的几率更大。教育部科技发展中心主任认为：微信小程序为移动学习增添了一种渠道，更适合“片化”学习和分知识点学习，应用前景更广阔。[5]

2.课程资源的支持

通过微信里的“发现——小程序”进入搜索框输入语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、物理、电力等关键词，会发现很多科目在小程序里都有，高校学生可以通过输入相关关键字、扫一扫、历史列表、桌面快捷等方法找到并进入自己想要和感兴趣的学习内容和学习领域，进行自定步调的碎片化学习。微信小程序开发成本低，开发周期短，并且小程序在正式上线时，腾讯云上的微信小程序解决方案提供了小程序云端服务器的技术方案，高校师生可以通过微信公众平台里的微信小程序设计开发文档以及腾讯云官网上小程序云端服务器上的技术方案来设计、开发出自己想要的相关课程的小程序来辅导学习，服务于学校。

3.基于问题解决的自主学习支撑

基于问题的学习是指在网络学习环境和学习资源的支持下，在一定的问题情境中，利用相关网络学习平台来进行分析问题、协作交流、解决问题等学习活动，在解决问题的过程中开发学生的批判性思维，发挥学生学习主动性和创造性的学习方式。[6]网络环境中基于问题的学习是高校生自主学习的必然趋势，也是跟进网络信息时代脚步的一种学习方式。一个合适的在线学习平台的支持和帮助可以激励学生实现学习目标，完成学习任务，同时依托微信平台二次开发的小程序为学生提供更有利于学习的条件。基于问题学习的网络学习平台在系统功能模块设计中的较为典型的观点有：基于层次设计思想PBL的学习空间主要有活动空间、资源空间和工作空间等，通过活动空间来把问题进行协作交流解决，利用工作空间和资源空间来帮助学习者获取相关知识，以达成学习目标。[7]网络环境中基于问题的学习主要构成因素是网络化环境和学习资源、问题情境、教师和学习者等，也就是说，网络和计算机技术支持的学习环境为师生共同建立一个不受时间、地点限制且可以实现师生互动、生生互动、资源共享、协作解决问题的学习平台。[8]微信小程序有强大且多样的功能组件，能实现传统教育行业与新型移动互联网产品的无缝结合，能打通线上线下的创新教学模式。例如“每周微课”小程序里的课程呈现了详细而精彩的内容知识，用户可以自主选择自己感兴趣的课程类型进行碎片化学习，有什么疑问可通过“助教老师”进行咨询、解答，在学习过程中形成解决问题的技能，并提高自主学习效率。

4.促进高校学生学习水平的发展

网络环境对高校学生学习水平的发展起到良好的支持作用，主要有三个方面：情境支持、交互支持、资源支持。[9]网络平台的智能性、拟人性等特点为学生提供趋于真实有意义的问题情境，有助于学习者的意义建构，网络和计算机技术支持的网络环境提供多种多媒体形式和多样的交互方式，为师生交流、协作、探讨等学习活动提供条件，网上各个平台提供丰富多样的资源，共享便捷，利于学生查找相关资料来获取知识、加工吸收。小程序有着强大的功能组件和接口，它陆续开发的功能和更新日志使开发者能够设计出更多更好的服务。

六、结束语

微信小程序环境下的学习对高校师生来说是一种很好的混合式学习方式和创新的教育模式，目前教育类的微信小程序还不是很齐全，微信小程序与教育也没有深度融合，还需要教育实践者、教育研究者以及政府、学校和各行各业的人士一起共同努力，加强小程序的研究，利用小程序的优势与教育相结合，服务于教育行业，促进我国人才的培养，并推动我国“互联网+”教育的发展。

参考文献：

[1]企鹅智酷团队.2017微信用户&生态研究报告（PPT）[EB/OL]. http：//www.useit.com.cn/thread-15112-1-1.html.

[2]微信公开课公众号团队.十分钟带你回顾2018年微信公开课PRO所有亮点[EB/OL].微信公开课公众号消息列表，2018-5-15.

[3]微信公开课公众号团队.微信携手教育部，小程序生态开启高等教育新篇章[EB/OL].微信公开课公众号消息列表，2018-5-15.

[4]百度百科词条.微信小程序[EB/OL].http：//kb.kkyuyin.com/item/c4f26f17659229f17f4c69b244fee8af.html？from=smsc&uc;_param_str=dnntnwvepffrgibijbpr.

[5]刘亚力，唐然.小程序击中了在线教育哪些痛点[N].北京商报，2017-D01-1.

[6]蘇清香.网络环境下基于问题学习的支持系统设计[D].济南：山东师范大学，2005.

[7]何文孝.PBL学习模型研究[D].兰州：西南师范大学，2005.

[8]王珠珠，张伟远.我国普通高校网上教学平台及网站建设的现状分析[J].中国远程教育，2005（2）：40.

[9]廖智勇.网络环境下促进大学生深度学习的研究[D].南昌：南昌大学，2014.

（编辑：王晓明）