王希锋

一年多来，我们对小学语文教学进行了深入调研和分析，总结出了其存在的主要问题：基础知识、基本技能掌握不牢固，部分教学内容与学生现有体验脱节，教学目标不够明确，语文学习重写轻读，教师过于注重文本人文性、弱化了语文学科的本体性与实践性，命题方向不正确，复制粘贴现象严重等。特别是小学语文教什么、怎么教成了影响教学的最大问题。

基于此，我校语文教学团队在统一认识、寻访借鉴、试验验证的实践过程中探索出了“单元整合式小学语文教学法”。该教学方法就是将语文教材、课外拓展阅读材料、口语交际、语文综合实践及综合性学习等围绕单元主题大胆取舍，进行有机重组，形成单元教学材料进行教学。在重组时紧紧围绕课改的指导思想、核心理念、预期目标来进行。

自实施新课改以来，语文教学方式和课堂结构发生了很大变化。我们常常在思考，新课改要改什么？是要改变教师“教”的方式。但是，改变教师“教”的方式只是手段，不是目的，目的是改变学生“学”的方式，最终是要改变学生的思维方式。只有教师改变“教”的方式，才能带来学生“学”的方式的改变。因此，教师在教学上，一是要由只关注“教”转变为更加关注学生的“学”；二是要由关注“知识传授”转变为关注“思维发展”，即教学不是“教了学生什么”，而是“发展了学生什么，学生学了什么”；三是要由“无效教学”转变为“有效教学”，由“低效教学”转变为“高效教学”。这也就是“单元整合式小学语文教学法”的指导思想。……