王春*

（迁西县新庄子乡米城庄小学，河北迁西，064300）

引言

在小学教育活动中，科学是一门让学生在实验与探究中获取知识和发现的课程，教学内容相对抽象难懂。尤其是小学生是认知能力和学习能力有限，缺乏生活经验和社会阅历，他们在学习科学知识过程中更是困难重重，教师需高效组织小学科学课教学。小学科学教师可结合教材内容设计趣味性课堂，调动学生探索的主动性，使其在学习中充分体会到科学知识的奥秘，并发展他们的创新精神与科学精神。

1 课堂教学评价的作用

（1）本学期我校在落实课改精神的同时，师生也对课堂教学评价所起的作用有了新的认识。一些教师尝试把教学评价机制引入课堂，以往过于注重对学生学习结果的评价注重学生学习过程与结果评价并重；改变了以往过于注重教师对学生的评价注重学生自评、学生与学生互评、教师与学生共评；改变了由过去定性、定量评价机制，注重发展性评价以推动落实素质教育，培养学生的创新精神与实践能力，逐步实现了评价的多元化。

通过教学实践，我认为课堂教学评价主要有以下几个方面的作用：

第一，导向与指挥的作用。课堂教学评价具有导向性与指挥性，通过评价目标的引导，指明教师的教与学生的学的目标和应达到的程度。通过评价过程的反馈，教师随时了解学生达到目标的程度，同时也可以发现教师教中所存在的问题，使教师的教不断地调整与改进，学生的学不断地强化与提高。……