【摘要】高职生是一类由学校向社会转化的群体，新的环境，全新的生活模式对高职生造成的影响不可小觑，彷徨、无助、迷茫、骄傲与自卑并存。来自社会各界的压力会让学生产生各种心理问题，也塑造了每个人不同的人格特质，这就需要家长和学校的心里疏导。

【关键词】高职生 心理 人格特质

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0200-01

1.当下高职生的生活现状

目前，我国的高等职业学院还处于不断的扩张之中，教学设施也更加多元化，相比较本科生而言，高职教育更加注重于实践操作、动手能力的培养。

经过高考的洗礼，所有学生在精神上都会出现不同程度的放松。历经时间紧张、学业繁重的高中时代进入相对轻松的高职生活时，有的学生会在很长一段时间之内产生不知所措的迷茫感，由此而丢下学业，放空自我；有的则觉得在过两三年就要步入社会工作了，而自己一无所长，从而变得焦躁不安；甚至有的学生在价值观上都会有不同程度的扭曲，开始不断的向父母索要额外的生活费，满足自己游玩、购物的需求。

2.高职学生人格特质对心理健康观的影响

2.1现代五因素特制理论认为人格特质分为情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性等五种模式。

“人心不同，各如其面”，如同世界上没有完全相同的两片树叶一样，不同的人拥有不同的人格特质。人格魅力也好，性格缺陷也罢，都是我们每个人的独特之处。

2.2高职学生人格特质对心理健康观影响的具体分析

健康的人格特质应该是积极美好的、拥有和谐人际关系以及自律尽职的。人格特质与心理变化相辅相成。当代高职生由于心理原因，可能会产生很多消极不良的人格特质。

性格上的缺陷，比如孤僻、固执、暴躁以及社交恐惧和心理脆弱等都会在不同程度上影响我们的社交和学习、成为精神健康的潜在危害，甚至是一个人综合能力的强弱。当代学生由于家庭因素、社会因素等多种原因，部分人在人格特质上会表现出焦虑、冲动、暴躁压抑的现象，有的学生甚至出现抑郁症的征兆。

2.2.1健康人格特质对心理健康观的影响

缺陷的人格特质本身就是一种对自身的伤害，阻碍我们的生活以及健康成长。当遇到生活、学业以及感情和社交上的重大考验时，常常会使学生显得孤独无助、焦躁不安。从而在心理上产生不同程度的压力，压抑时间太长，就会演变成各种心理健康问题。

2.2.2健康人格特质对心理疾病的预防作用

我们应该积极调整自己的心态，树立健康向上的价值。只有这样，才能在复杂多变的社会中得以生存。积极坦然的应对各方压力，促进自身综合能力的发展、用乐观的心态来面对生活，心理疾病也就不复存在了。

3.学校、家庭对学生的心理健康疏导策略

3.1 家庭对学生心理上的促进措施

作为家长，应随时了解孩子的心理健康问题，积极的去开导学生，帮助学生树立正确的价值观、形成乐观向上的人格特质。

在孩子遇到困难时，适当的提出一些切实可行的建议，帮助孩子走出困境，同时也让孩子感受到来自家庭的关爱；在孩子犯了错误时，用适当的态度来处理，切忌纵容，切忌矫枉过正。

3.2 学校对学生心理问题的处理措施

不管是人格特质还是心理健康，都不是与生俱来就有的，后天的教育起着决定性的作用。学校应针对学生的心理问题采取一系列的行动：

3.2.1心理咨询

随着社会各界对当代高职生心理健康的重视，很多学校都有专属的心理咨询室。帮助学生冲破心理障碍，开发学生潜能，疏导学生内心的冲突与矛盾。帮助学生正确认识自我，有效的适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，已成为高职生心理素质教育不可或缺的一部分。

3.2.2心理健康问题调查

學校应积极的开展一系列针对当代学生心理健康问题的调查研究，做到学生心理问题的早期发现与治疗。

每年对新生进行心理问题普查，对需要帮助的学生积极进行沟通，具体问题具体对待，使学生在入学之初就能体会到心理健康指导。

3.2.3将心理素质教育渗透到各科教学之中

教师在传授知识的过程中，更加注重学生的内在需求，对症下药，激发学生的学习兴趣，并且深入挖掘知识内在的教育意义，把人类历史形成的经验、知识转化成自己的精神财富，从而引导学生的价值观、提高学生的综合素质。

3.2.4加强校园文化的建设，为学生的健康成长创造良好的环境

学生的健康成长离不开具体的生长环境，学生心理素质的培养更是离不开良好的文化氛围。校风是校园文化建设的重中之重，也是学生心理健康发展不可缺少的条件之一，良好的校风会潜移默化的优化学生的心理建康观，有助于培养学生的凝聚力、形成良好的人际关系、促进乐观向上的生活态度。

4.结语

高职学生作为当代职业技能人才的主力军，由于生源地、原生家庭教育、生长环境等的影响会产生不同的人格特质，会对心理健康观产生重要的影响。教育者应根据每个学生的不同特点，进行仅针对性疏导，以让学生达到健康的心理状态。

参考文献：

[1]张丽宏，张俊莉，曹运华，齐金玲.高职生人格特质与参与微博公共事件的相关研究[J].中国学校卫生.2017（12）

[2]马丽娟，马世超，李桂霞.网络语境下高职生人格特质结构确定研究[J].哈尔滨学院学报.2015（05）

[3]郭纪昌，叶一舵.心理健康模型的发展及对心理健康的再认识[J].教育评论.2018（04）

作者简介：

何乐乐（1982年2月-），女，汉族，新疆昌吉人，本科，讲师，研究方向：心理学。