【摘要】新课程改革改变的不仅仅是小学和中学阶段的课堂教学，幼儿园的课堂教学也被改变了许多。例如计算机网络技术，多媒体技术等各种信息技术的加入，使幼儿园教学变得更加丰富多样。虽然幼儿园课堂中已经加入了信息技术，但是许多幼儿园教师还没有很好的掌握信息技术教学方法，因此，需要提高教师信息技术的培训与实践。本文将详细讲述提高教师信息技术培训内容的设计，培训内容的方法，并列举出提高教师信息技术培训与实践的注意事项。

【关键词】幼儿园教师 信息技术培训 实践探索

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0197-02

课堂改革创新不仅仅是对课堂教学方式提出了新要求，对教师的个人能力和素质也提出了更高的要求，信息技术的加入，要求教师不但需要有优秀的教学能力，还需要掌握一定的信息技术，然而当前阶段我国的幼儿园教师却有很多都没有掌握。因此，幼儿园对教师的培训不能只是专业知识和职业技能的培训，还要进行信息技术和实践的培训。但是目前的教师信息技术的培训还存在着许多问题，需要幼儿园和教师的共同努力。

1.关于提高教师信息技术培训内容的设计

在进行提高教师信息技术培训内容的设计时需要有两个基本原则必须遵循，就是必须要以教师的教学生活为前提和从小学或者中学教师的信息技术培训内容中学习经验。幼儿园的教育与中小学教育最大的不同点在于它的教学内容不仅仅是学习和知识的教学，还包括了对幼儿日常生活的教学，这是因为很多幼儿园都是托管式的，幼儿一整天甚至一个礼拜才能回家一次，因此他们的行为和习惯都是向教师学习的。另外，活动教学也是教师信息技术培训的一个重要内容，中小学阶段的活动教学已经趋于完善了，但是幼儿园教师在参考经验时一定要学会做出适当的改善，将活动变得更加符合幼儿园而不是中小学。

2.培训内容的分类方法

2.1幼儿活动教学培训

在设计幼儿教学活动时教师要注意顾及到活动教学的各个环节，每个环节有其自己的特点和作用，且每个学生在进行活动时也是不一样的，因此教师在进行幼儿教学活动设计时一定要有针对性和目的性。在进行幼儿园活动教学时，虽然在大趋势上要遵循提前设计好的计划和目标，但是在实际活动中肯定会出现很多意外，当意外发生时只有随机应变才能达到计划的目的，死板的遵循计划反而会起到相反的作用。活动教学的最终目的是引导幼儿认识世界，了解世界，因此，在面对幼儿强大的好奇心时，教师应该在保护他们安全的前提下尽可能的满足他们的好奇心。

2.2日常常规教学培训

幼儿园的日常常规教学包括了起床，洗漱，吃饭，喝水，上厕所等基本生活技能，这些问题对于一个大人来说是再简单不过的事情，但是对于幼儿来说，一是因为他们在这些方面的认知一片空白，完全没有任何基础，另一方面，幼儿们刚刚离开家门，离开父母，对家和亲人的思念会让他们下意识的抗拒学习，因此，教师在进行日常常规教学时需要有全面的考虑，时刻注意学生的行为和情绪，以鼓励教育为主，减少他们对亲人父母的思念。同时，由于幼儿思维能力较差而模仿能力较强，所以教师在教導他们学习洗漱，穿衣时最好进行亲身示范，用行为来教导幼儿。

3.提高教师信息技术培训与实践的注意事项

3.1注意培训的层次性

不但学生的个人能力和特点有所不同，教师对学习能力也是不一样的，他们对知识的接受能力和应用能力不同，所以在培训教师时需要注意分层教学，将能力不同，特点不同的教师进行区分，然后按照教师层次的不同进行有针对性的培训教学。另外，教师的年龄也是决定分层的主要因素，因为信息技术是一项新型技术，很多年龄大的教师对信息技术的接受能力不是很好，所以最好将年龄大的教师单独放在一起，进行更基础更详细的培训。

3.2实践与理论相结合

在幼儿园的教学中，最重要的往往不是理论知识的教学，而是实践活动的教学，因为幼儿们出于孩子活泼的天性，很难坚持一整节课都坚持听讲，且对于枯燥乏味的知识无法集中注意力，所以实践活动就显得很重要了，实践活动既能满足幼儿好动的天性，又能进行理论知识教学。由此可知，对于教师的信息技术培训要将实践与理论相结合，使教师既能进行理论教学，又能带领学生在完成实践活动的同时学会知识内容。实践活动教学最重要的是保证真实性，而为了保证真实性，教师需要给实践活动赋予一个真实场景，从而让学生有切身体会。

4.结束语

综上所述，国家的发展带动了教育行业的前进，也促进了信息技术行业的发展，而信息技术作为现在世界上最流行，最高新的技术已经逐渐融入到了幼儿园教学当中去，而幼儿园教师作为幼儿教育的主要引导者，却没有很好的掌握信息技术，更别说在幼儿园教学当中使用了。提高教师信息技术培训和实践迫在眉睫，教师的信息技术能力直接决定了孩子的学习基础，只有教师学会信息技术，幼儿园教育才能更上一层楼。

参考文献：

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[2]杨连清.教育信息化环境下教师信息技术培训之我见[J].发明与创新·教育信息化，2017，（6）：57-60.

[3]谢作叔.提高中小学教师信息技术培训效益的对策研究[J].新课程·上旬，2017，（9）：216.

作者简介：

陈振威，男，1963年出生，汉族，河北省吴桥县人，本科，中小学一级教师，研究方向：信息技术培训与实践。