张路岩

【摘要】对于高中生而言，每一个学科都是抓分的重点。而在日常的学习进程中，解题是检验个人学习成果的重要途径。解题的成果质量和效率都能够影响整体的卷面对答质量，因此在高中阶段，同学们常会将收集和练习解题技巧当作重点学习内容。文章便以此为主，分两个要点对高中物理所学的解题技巧进行了深入的研究分析。

【关键词】高中物理 解题技巧 解题思维

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0167-02

引言：

物理科目是高中阶段中理科范畴内的重点科目。物理学科中涉及到大量的抽象类信息，因此常有同学表示自己在学习物理科目时，无法在老师第一次讲解时即明确解题技巧。但实际上我们明确掌握正确的解题技巧可以直接提升解题的效率，继而为考试节省时间，占领优势竞争地位。因此文章将以高中作为范围，分享一些高中物理解题过程中能够应用到的技巧。

一、解题前提——深度审题

所有的习题都拥有特定的出发点，即出题者需要通过题目来考察学生哪一部分知识点的掌握程度。因此，当同学们能够明确出题者意图时，那么他们便很好的完成了解题的第一步骤。当前多数出题者在出题时往往会使用比较特别的形式，例如在题干中给出陷阱等。而一旦学生未能深入的理解题目所讲的内容，就会对题目产生错误的理解，进而进入到出题者设定的陷阱中。

一般而言，完成深度审题的前提是同学们必须要对物理公式和定理有着相对熟悉的理解。这样一来当大家审理题目时，脑中的定理信息才能够与题干中的信息相匹配，继而为解题者提供解题思路。例如在物理学中的力学习题中，许多出题者会将相似题型加以简单的变动，从而干扰学生的解题思路。而当学生并未以细致作为前提进行审题时，就会出现判断出错等现象，继而影响解题结果。对此，高中生应该从细致审题开始，先锻炼自身的观察能力和线索查询能力。再不断精进自己在公式定理记忆中的记忆能力，最后练习解题速率。

同样以力学分支为例，学生可以先阅读题目，明确题干中给出的运动信息和受力信息，再通过自己的常识调取脑中有关于力学方面的知识点。判断物体的运动状态处在哪几种情况中，以及是否平衡。当学生利用自己的常识完成脑中判断后，便能够获取到有效的解题思路，进而直接解答物理学问题，减少被陷阱题“陷害”的概率。

二、解题升级——思维需具有创造性

（一）以发散思维为主

在参与物理学习的进程中，学生们基本不能以背诵定理作为唯一的解题方式。学生的个人思维必须要具有创造性，才能在散乱的题目信息中找到可用信息，并利用自己头脑中的知识将其加以叠加成型。而当前多数高中生不具备的正是创造性思维，他们熟悉了教师直接性的教授方法，同时也在繁重的课业中失去了大量的精力。因此除听课外，学生很难打起全部的精神参与学习。在解题过程中，部分学生的解题思路往往都是查找本堂课教师教导的解题方法，试图将其带入到题目中，如若能解决则直接带入公式定理，不会深入审题。而当解答题目比较困难时，学生们便会想到放弃，无法使用发散性思维进行学习。

针对物理题目解答方法较多的这一现象，学生们可以适当开放自己的个人思维。例如当解題时，如若我们发现某个题型存在多个解法，那么我们一定不能够被表面所束缚，要争取在多个解题思路中进行思考。直至发现正确渠道，时间允许情况下我们也可以适当深入研究一下其他解题方法，锻炼自己的多样性能力。一般情况下，学生可以选择在课余解题时间中锻炼自己的发散思维。这样一来当学生能够在短时间内明确多个解法时，解决物理问题便会事半功倍。

（二）以逆向思维为主

当学生在常规的解题思路中遇到难点时，我们可以采用另一种解题模式。即直接从题干中接触的结论进行研究，先在脑中罗列出能够解决这类问题的线索，再逐步验证线索是否正确。这样一来，学生便能够在逐步推导的前提下，明确物理题目的逻辑思路，进而完成解题，节省自己的思考时间。

（三）以整体性思维为主

整体性思维针对于解题能力比较娴熟的同学而言，当我们能够对物理学科中的公式定理有着清晰认知和应用经验时，我们便可以在拿到题目中直接审视题目中给出的所有条件。继而在宏观思路中将这些线索加以串联，找出最为快速的解题切入点，节省解题时间。在部分物理题目中我们可以看到，出题者给出的题干线索往往都处在密切联系的状态下，学生很难通过直接观察找到解题切入点。这时学生们便可以使用一些适应于个人的整理形式，按照自己平常的解题思路将线索理清，而无需对内部的各个矛盾点付出过多的时间用量。

结语：

综上，本文以高中物理学为视角，对几种常见的解题技巧进行了简单的研究分析。研究结果表明，学生若要掌握高效的解题技巧，就必须要从传统的解题思路中逃脱，认真审题、转变思考方式。这样才能真正节省解题时间，并且提升最终的解题质量。

参考文献：

[1]周飞.高中物理力学部分解题技巧构建[J].考试周刊，2017（31）.