金媛媛 张鼎

【摘要】提高教学成效是新课改下高中英语教学的重点目标，但是受到传统教学思想的长期影响，当前一些英语教师采用的依旧是填鸭式、讲读式教学模式，严重挫伤了学生参与教学活动的积极性，不利于高效课堂的构建。本文就新课改下高中英语教学的有效方法，进行了细致的探究。

【关键词】新课改 高中英语 教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0084-02

随着新课改的快速推进，传统的教学理念与教学方法已经难以满足新时期的教学需求。针对这一情况，要想显著提高高中英语教学质量，就需要教师深度解读教学大纲、教材内容，并在全面了解学生基本情况的基础上，灵活选用多种教学方式，充分尊重学生的主体性，尽可能提高教学过程的生动性与有效性，最终为教学实效的优化提供保障。那么，在新课改下如何开展高中英语教学，是教师应该透彻研究的重点问题。

一、多媒体教学法的应用策略

高中英语教学效果不够理想的主要原因之一，是陈旧的教学方式难以为学生提供丰富、生动的学习素材。针对这一情况，高中英语教师应与时俱进地把多媒体教学法引入其中，充分利用多媒体设备可灵活地为学生播放文字、图片、视频、音频等信息，以及信息容量大得到优点，尽可能提高学生兴趣、扩大学生视野。比如，在学习人教版高中英语教材必修三 Unit 1《Festivals around the world》的时候，教师就可用多媒体教学法组织教学活动。具体来讲，在教学过程中，教师可在恰当的环节为学生播放相关节日的Origin， meaning and Folklore。只有这样，学生就可对各种节日的Time， way of celebration， behavior of people等通过图文并茂、声色俱全的方式有更加生动、全面及直观的了解，从而精准地把握教材内容，并对各个节日的文化内涵有更为深刻的体会。另一方面，教师还可运用多媒体技术将教学内容上传到教学网站上，供学生随时自主学习，这不仅拓展了学生的学习空间，而且有助于因材施教教学目标的顺利实现。

二、任务型教学法的应用策略

高中英语教师在运用任务型教学法组织教学活动的时候，应做好备课工作，在明确教学目标、解读教学内容、把握学生特点的基础上，有针对性地设计出合理的学习任务，将其当成开展教学活动的中心与依据，从而知道学生在逐渐完成学习任务的过程中扎实掌握各个知识点。比如，在学习人教版高中英语教材必修一 Unit 4《earthquake》的时候，教师就可通过以下几个环节设计教学过程。具体来讲：①引入教学任务。在课堂导入中，教师应为学生展示一些“earthquake”中建筑倒塌、树木被毁等的图片，然后引导学生在小组中讨论和分析，这就可让学生对新课内容有初步了解，有助于学生学习积极性的激发。在此基础上，教师可提出如下几个问题：What is the precursor of earthquakes？ What harm did earthquakes bring to mankind？ How do we protect ourselves in earthquakes？②恰当分配任务。教师应结合各个小组的具体情况为其分配适当的学习任务，而各个小组也应通过内部合理分工的方式安排专人查阅资料、细读课文等方式，共同找出问题答案。③总结与点评任务完成情况。当完成学习任务之后，各个小组应选派代表汇报任务完成情况，然后教师对其进行总结与评价，以帮助学生更加合理、系统地把握教材内容，同时推动他们英语学习自信心的增强。

三、合作型教学法的应用策略

合作型教学法指的是学生为了高质量完成相同的学习任务，相互之间开展的互助学习及分工合作活动，该教学方法尊重了学生的学习主体性，给予了学生充分而全面参与教学活动的机会与权力，可激发与维持学生探究高中英语知识的兴趣，有助于教学实效的优化。高中英语教师在应用合作型教学法组织課堂活动的时候，应结合学生特点及教学目标，与学生进行沟通，客观了解学生的学习需求、兴趣与能力，给学生划分成学习小组，使得他们在合作探究中高质量完成学习目标，并获得自主学习能力、团队意识、协作能力及竞争水平的提高。比如，在学习人教版高中英语教材必修四Unit 4 《Body language》的时候，教师就可用合作型教学法组织教学过程。在实际教学中，教师可为学生恰当分组，确保各个小组成员的英语水平基本相当，且组内成员可实现优势互补。然后，教师可为学生布置如下学习内容“Collect as much body language as possible from people all over the world， analyze its connotation， and explore the reasons why the same body language has different meanings.”当教师布置完学习内容之后，还应引导学生依据自身特点合理分工。具体来讲，教师可引导英语基础薄弱的学生承担搜集各种身体语言的任务；鼓励英语基础承担分析身体语言含义的任务；激励英语基础扎实的学生思考身体语言存在差异性含义的原因。

总之，创新教学方法是新课改下开展高中英语教学活动的有效方式与方法，也是提高育人质量的关键措施。因此，教师应在明确了解新课改指导思想的基础上，恰当地将各种生动、先进的教学方法引入到课堂教学中，尽可能激发学生学习兴趣，最终推动教学实效的显著增强。

参考文献：

[1]吴晓威，鞠墨菊. 现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J]. 中小学教师培训，2015（02）：67-71.

[2]冯玉娟.分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015（05）：52-53.