谭皙

摘要：音乐是情感表达的重要形式，优秀的音乐作品具有很强的感染力和渲染力，能够陶冶人们的情操，起到净化心灵的积极作用，在中小学课堂教学引入音乐教学，是实现中小学生素质教育的必然途径。当前我国中小学音乐课堂教学存在诸多问题，教学效果甚微，本文对中小学音乐教学价值进行论述，探究提升音乐课堂教学质量措施，推动中小学音乐课堂教学水平提升。

关键词：中小学音乐 课堂教学 质量提升

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）15-0122-02

音乐作为一种艺术形式，能够对人产生深远的影响，将音乐引入中小学课堂教学中，是培养学生音乐审美意识和审美素养的重要课程，对促进学生身心健康发展有着积极的作用。在素质教育理念推广下，音乐逐渐成为中小学教学主要内容，然而当前中小学音乐课堂教学中存在各种问题，教学质量和教学效率不高，难以激发和调动学生音乐学习兴趣，导致音乐课堂教学效率不高。本文通过反思当前中小学音乐课堂教学问题，对如何提高中小学音乐课堂教学质量和水平进行深入阐述。

一、中小学音乐课堂教学价值及意义

随着新课程改革的开始，我国教育部对我国义务教育阶段所有课程进行中心定义，明确指出当前中小学课程教学要具有时代精神和特色，能够激发学生学习的好奇心和求知欲，培养学生自主学习能力，这就要求中小学教育管理者改变传统教学思想，主动创新教学，不仅要重视学生理论知识学习，更加要培养学生综合素养，实现学生德智体美劳全面发展。音乐作为情感交流和沟通的重要表达形式，需要引起中小学教育者的重视，结合当前中小学音乐课程教学目标及要求，可以发现中小学音乐课堂教学中主要有以下几方面的教学价值和意义：

（一）中小学音乐课堂教学能够激发学生想象力

音乐是一种丰富的情感表达形式。对于中小学生而言，音乐的影响力是巨大的，由于中小学生正处于身心发展的重要时期，这一阶段的学生对外界充满好奇心和求知欲，通过开展音乐教学活动，能够让学生感受音乐的艺术魅力，从音乐中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观，并培养学生丰富的想象力和创造力，满足学生强烈的音乐学习心理。

（二）中小学音乐课堂教学能够培养学生审美意识

中小学音乐教材选择的是与中小学生心理特征和认知规律的内容，主要在于帮助学生树立正确的音乐学习理念，让学生掌握基础的音乐学习技巧和音乐鉴赏能力，从而培养学生审美能力。引导学生独立赏析音乐作品的能力，满足学生不同的音乐学习需求，开展音乐课堂教学，能够有效提高学生音乐作品赏析能力，并能够引导学生在此基础上进行音乐创作，同时将这种意识运用到其他学科中，培养学生理解和表达能力。

（三）中小学音乐课堂教学能够弘扬民族文化

优秀的民族文化是国家凝聚力和向心力的具体表现。我国音乐作品中深刻的体现和反映了民族精神和内涵，中小学生作为我国未来社会主义社会建设和发展的接班人，更加需要注重学生爱国意识培养，让学生充分认识到自身的社会职责和历史责任，既起到弘扬和传播民族优秀文化的积极作用，又能够提高学生思想素质，培养学生积极向上的学习和生活态度。

二、中小学音乐课堂教学发展现状

当前我国中小学音乐教学主要采取课堂教学形式，利用课堂时间对学生进行音乐理论知识和技巧学习。音乐教育从本质上来说，属于文化继承和弘扬的过程，课堂作为中小学教育的主要形式，在中小学音乐教学中发挥着不可替代的作用。在中小學音乐课堂教学中，教师需要根据国家教育部颁布的《中小学音乐课程教学目标和教学大纲》，制定合理的课堂教学方案，提高音乐课堂教学质量和水平，并让学生在课堂教学中培养良好的团结意识和沟通能力。然而我国中小学音乐课堂教学现状并不理想，主要存在以下几方面的问题：

第一，传统教育思想根深蒂固。受我国应试教育思想的影响，我国大部分中小学学校将教学的重点放在学生理论知识方面，更加关注学生文化考试成绩，并将考试成绩作为衡量优秀学生的唯一标准。在这种教学思想下，中小学校忽视音乐课程设施，导致音乐课程形同虚设，无法为学生开展有效的音乐课堂教学活动，导致学生音乐综合素养较低。

第二，中小学音乐课堂教学方法单一。当前我国中小学音乐课堂依然采用传统的教学方法，教师是课堂教学的主导者，形成了“教师教什么，学生学习什么”的被动局面，同时教学过于依赖音乐教材内容，课堂教学内容以教会学生唱歌为主，对音乐作品的主题和内容分析深度不够。这种教学模式下，学生只能掌握简单的音乐演唱技巧，学生对音乐学习兴趣和积极性不高，无法发挥音乐课堂教学价值。

第三，中小学音乐课堂教学内容匮乏。课堂是学生在校学习和生活的主要场所，中小学接受教育的途径主要通过课堂教学进行，然而由于中小学生自我约束力和控制力相对薄弱，难以长时间将注意力集中在课堂上，再加上教师和学生的互动交流较少，长时间发展下去，让学生感受到音乐教学枯燥乏味，严重打击了学生音乐学习主动性。

三、提升中小学音乐课堂教学质量的策略

音乐课堂教学作为实现中小学生素质教育的重要途径，需要引起广大教育者的重视，对音乐课堂教学形式进行创新和改革，使其更加符合现代中小学生学习需求，提高音乐课堂教学整体水平和质量，如何提高中小学课堂教学质量，可以从以下几方面着手：

（一）明确音乐课堂教学目标，创新中小学音乐课堂教学形式

教学目标是制定教学计划和教学方案的前提，高质量的课堂教学离不开专业的教学方案，想要提高中小学音乐课堂教学质量，教师要首先明确中小学音乐教学目标和要求。我国教育部在新课程改革标准中对中小学音乐课程提出了新的教学目标，即要求中小学音乐教学不仅要培养学生音乐理论基础知识和技巧，更加要提高学生音乐审美意识和鉴赏能力，实现学生全面发展。因此在实际教学过程中，教师要深入了解和学习中小学音乐教学目标，并结合中小学生音乐学习实际需求，制定合理的音乐课堂教学方案，规范中小学音乐课堂教学流程，为中小学生构建和谐宽松的音乐课堂教学氛围。

（二）引入器乐教学，激发中小学生音乐学习兴趣

音乐需要通过一定的乐器演奏出来。在中小学音乐课堂教学中引入器乐教学，是激发和调动中小学生音乐学习兴趣的教学方法。对于中小学生而言，对器乐充满强烈的好奇心，渴望学习和掌握器乐演奏技巧，同时我国教育部也将器乐教学纳入中小学音乐课堂教学中，要求学生掌握一门器乐的演奏技巧。为此中小学音乐教育管理者，要主动为学生创造良好的器乐课堂学习环境，帮助中小学生认识不同的器乐及其演奏方式，为学生深入学习器乐奠定扎实的基础，让学生感受音乐学习的乐趣。

（三）重视音乐律动教学，加强中小学音乐课堂互动

音乐是一门理论与实践相结合的课程，是情感交流和表达的重要形式，这就要求音乐课堂教学要具有鲜明的互动性。律动教学是提高中小学音乐课堂教学质量的重要方法之一，由于中小学生还处于发展的重要时期，其思维能力和想象力还没有得到禁锢，这就导致中小学生时刻充满好奇心，开展律动音乐教学与当下中小学活泼好动的性格特征相适应。为此中小学音乐教学者要改变传统课堂“一唱一和”生硬的教学模式，在音樂课堂教学中穿插各种游戏教学或舞蹈教学模式，让学生随着音乐进行律动，通过肢体动作加强对音乐的理解和感悟。

（四）运用现代多媒体教学，丰富中小学音乐课堂教学形式

随着现代信息技术的日趋成熟，网络在教育领域被广泛使用，并由此衍生出大量先进的教学仪器和设施，逐渐打破传统单一的教学形式，为学生带来更多具有生动性和趣味性的教学活动。尤其是现代多媒体技术在课堂教学中的运用，对传统课堂教学模式带来巨大变革，并以其丰富的教学资源和教学形式，受到广大师生的欢迎，成为现代课堂教学不可缺少的环节。将多媒体引入中小学音乐课堂教学，是重新焕发和活跃课堂氛围的重要举措，教师可以利用多媒体的影像播放播放功能，将音乐作品的主题和内容通过视频的形式播放出来，让学生更加直观的了解音乐作品的内涵，同时提升学生对音乐课堂教学的兴趣。

四、结语

综上所述，音乐课堂教学是培养学生综合素养和审美能力的重要教学活动，提高中小学音乐课堂教学质量是当前教学改革的重点内容，为此中小学音乐教育管理者要意识到音乐课堂教学的重要性，主动寻求和创新新的音乐课堂教学形式，激发和调动学生音乐学习兴趣，让学生通过在中小学音乐课堂教学提升自身的音乐文化素养，实现中小学生全面健康成长。

参考文献：

[1]甘元平.加强课堂教学研究 努力提高教学质量[J].音乐天地，2011，（02）.

[2]张天慧，李巧伟.对中小学音乐课堂教学的思考[J].黄河之声，2015，（06）.