刘小姥

摘要：分析小学生计算非知识性错误成因，探求解决小学生非知识性错误的方法，从而提升小学生的计算能力。

关键词：非知识性错误;成因分析;对策思考

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0121

《小学数学新课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，而小学数学教学的一项重要任务就是培养学生正确、迅速的计算能力。小学数学课堂教学中，计算占有很大比例，它是学好数学的基础。但在平时的作业中，学生因计算出现错误的情况非常普遍，大多是由于一些非知识性因素所导致的。究其原因在哪里呢？

一、大多数学生因缺乏认真负责，一丝不苟的计算态度

在我们平常的教学中，学生计算错误往往不过是由于简单的马虎或不小心所致，但其实，如果经常出现计算错误或大量出现计算错误，背后往往隐藏着一些心理上的不良因素。我们细心观察会发现：经常出现计算错误的学生是因为缺乏一丝不苟的态度。如：有些学生写字潦草，0和6分不清，1和7像双胞胎;有些学生书写时乱涂乱改不仅造成卷面不整洁，而且还因误看、误写造成错误;有的学生计算时不爱打草稿，能口算的全部口算，有的虽有草稿，但写得乱七八糟等，并非他们不会做，而是缺乏认真负责，一丝不苟的学习态度，对计算的准确性没有足够的认识，自以为“能做好”，马虎了事。

二、部分学生有畏难情绪，产生排斥心理

有些学生看到计算题数据较大，运算步骤过多时，就会产生畏惧心理，失去解题信心，甚至产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不按运算顺序进行计算，没有耐心选择合理的算法，从而导致错误出现，甚至有些学生连题都不看直接放棄。……