■盛锦雷

“导入”是课堂教学中的重要环节，它的作用是设疑激趣，把学生从课间闲散的状态中拉回课堂，提高他们的专注力。好的“导入”是教师的“神来之笔”，可以一下子抓住学生的“心”，让他们全神贯注地投入课堂，教师也就能顺畅地引导他们“前行”。笔者认为，随着时代的发展，历史课堂的“导入”要想精彩、要有新意，就必须依托一些重要的课程资源进行导入，如文物图片、统计表、政治家的话语等。

一、展示文物图像

历史文物图片是历史学科无与伦比的魅力所在。很多学生对历史感兴趣，可能就是在不经意间看到了造型奇特怪异的三星堆青铜人像，领略了沉睡在西汉古墓里的无价的金缕玉衣……历史文物图片呈现出的是精美绝伦的古代器物，它们散发出的古人的智慧和历史的神秘感让学生着迷。

人教版七年级《历史》下册第10课《经济重心的南移》，反映了唐朝中晚期直至两宋时期，我国经济重心逐渐南移的史实。这是一堂经济史类型的课。笔者面对的是天真可爱的七年级学生，怎样才能在上课一开始就能吸引学生的注意力呢？在上这堂课之前，一个偶然的机会，笔者在网上浏览到一条新闻：“南海一号”古沉船出水文物首回“娘家”展出。“南海一号”是一艘南宋古沉船，它以保存完好闻名于世，就连舱内的外销瓷器还整整齐齐地码放在其中。笔者马上上网搜索“南海一号”的资料，还搜集出水文物的图片。上课一开始，笔者通过课件向学生展示“南海一号”上瓷器的图片，图片上的每一件宋瓷都是艺术杰作，虽然在海底沉睡了八百年，但由于海底淤泥的保护，仍然光洁如新，真可谓人间奇迹。