何少宜 广东理工学院

引言：社会经济的快速发展，互联网时代的飞速到来，为计算机技术的发展与创造带来了有利的条件。在互联网的大时代背景下，计算机技术不断渗透进各个行业，在提高人们生活效率与生产方式的同时，计算机技术也潜移默化的改变了人们的思想观念。计算机科学与技术的教育已经为社会培养了众多优秀的计算机专业人才，但随着时代的发展与社会新的需求，人们对于计算机人才的要求越来越高。信息化高速发展的过程中，计算机类人才的需求面变得更广，并且呈现金字塔结构，人才的培养也应该是金字塔结构进行。因此，首先需要培养出大部分的能够适应社会应用性要求的应用型技术人才，更高一层，需要优秀的科学研究型人才。所以，对于软硬件设施如何更好的利用，对于实验设施及环节如何加强，对于实验的质量如何设计，以上内容需要通过合格的实验人员进行指导，并对学生开展综合的、系统的训练，才能培养出应用型的动手能力强的学生，使学校的教育效果得到真正的体现。

1.对于计算机科学与技术人才培养的现状

计算机技术在自身快速发展的同时，也渗透进了其他行业影响着社会的生产效率，随着互联网时代的到来，在新的时代背景下，人们的生活也对计算机技术产生了依赖，人们已经离不开手机等。社会对于计算机人才的需求不断增大，对于计算机人才的要求也不断提高，因此计算机科学与技术在专业培养的过程中，应该考虑社会对于人才需求的标准，联系社会实际制定教学目标，调整教学内容，优化教授方式，以培养社会实用性人才作为整个教学过程的导向。然而，在计算机科学与技术的专业人才实际培养的过程中，上述工作的力度还亟待加强，特别是学生的实际操作能力，在毕业时，并不能达到社会的要求，这是需要反思的。在教育计算机科学与技术专业学生的过程中，既要注重学生的理论知识的培养，同时要加强学生实际的上机操作能力，不能让学生成为纸上谈兵的理论型人，而是赢在理论知识的基础上，进行学生实践能力的培养，使学生在实践中体会理论知识的作用，提高对于知识运用的能力。此外，计算机科学与技术在进行专业教育的过程中，要落实实践教学的过程，需要采取有效的措施，尽可能降低理论知识、专业实践与社会实际中的差距，以解决当前计算机科学与技术专业人才培养不能满足社会人才需求的问题。

2.对于计算机科学与技术人才培养的策略

2.1 确定培养目标，塑造符合市场要求的人才

在从事信息化类型工作的人群中，具备工程型人才素质和能力的人，是非常紧缺和抢手的专业人才。事实证明，具备扎实的数学基础知识和科学逻辑思维的人，只要处在自己熟悉的领域，就能很快适应该领域的工作，并且具有非常强的后劲。在国外，许多理科信息类学校毕业的学生都被照进股票、证券交易所，成为操盘手、分析师等，一般通过三个月左右的培训就可以胜任工作。这说明，计算机专业毕业的学生由于有扎实的数据基础与专业的计算机知识，对于工作有很强的适应性，可以有很宽的就业面。从国内近几年的就业情况来看，计算机毕业生符合企业要求的实际人才供不应求。公司要求招聘对象具良好的学习能力、理解能力，最好是能够直接上手工作的人才，另外人际交流能力、团队协作能力、分析能力、和应变能力也很重要。总之，计算机专业技术人才，在各行各业都扮演着重要的角色，专业的计算机知识，使他们更了解如何对计算机使用和维护，并将计算机在所从事的领域发挥最大的作用。

从计算机出现到现在，外国计算机教育的思路也出现了重大的变化。过去的课程设计是计算机科学、计算机软件和工程融合成一个统一的文件。这种做法是符合几十年前的情况的，但到了今天，计算已经衍生出多个富有顽强生命力的学科，每个学科已经有了自己的完整性和教学特色。而在企业中，由于存在明确的分工，以此对于人才的需求也是多层次的。就技术岗位而言，既需要技术工人，操作员，也需要工程师。从实际情况来看，学校既要培养专业型人才，也要培养本科应用型人才。不仅要培养学生扎实的理论知识，更要强化学生对既能的实践，拥有实际的操作能力，才能更好的符合社会的需求。这就要求学校转变思想，把为社会培养高素质应用型和专业型人才作为总目标。作为学校工科类教育的目标就是培养工程师的过程，必须重视对工程的理解能力，把握应用性，重视实践。面向国内的应用型人才培养应以技术应用能力作为培养的重点，以实践应用为课程体系和教学理念的核心，学校教育实践过程中，要注重学生技能的应用和职业综合素质的培养。

计算机科学与技术方面的应用型培养，主要学习计算机科学与技术领域的基本理论知识和相关的专业知识；使学生具有计算机实践应用开发的能力，对计算机系统也有一定的了解，以后用到也可深入学习。对学科信息技术的效用，国内有深入的理解和评估发展趋势的能力，能根据不同组织、机构的需求选择和实施计算机信息技术。对于高素质工程型应用人才还要求具有良好的交流沟通的能力，具有优秀的组织能力，具有良好的外语使用能力，并且拥有抢的学习能力，能够及时跟进前沿新技术。综合以上，学校有了科学、明确的企业需求和计算机学生的专业定位，需制定一系列改革措施，使教学效果更好。

2.2 调整和优化计算机教学，构建计算机课程体系

在课程体系构建时，制定的学习计划，既要根据企业和社会对于从业人员的具体需求和技能要求作出快速的调整，又要坚持培养人才的多层次要求。要贯彻学校教学提出的“基础扎实、能力强、素质高、实践丰富”的主要目标，把能力培养作为知识传授中的重点，把专业业务能力的培养与素质的培养相结合，把课外与课内相结合，把理论与实践相结合。结合学校教学计划的基本原则，可把计算机专业课程体系分为三大模块，包括基础课程，专业核心课程和专业提高课程，让学生自由选择分类教学。

2.3 优化教学方法及考核方式

培养面向市场的应用型计算机人才的机制与体制，形成以学生为主体，教师为引导的教学理论，将老师引导与学生实践相结合，使学生自主学习，主动实践，通过多种渠道和途径提高计算机技术的专业水平。一方面可以通过合作的方式，带给学生真实的工作环境体验，另一方面，学校更了解企业的需求，可以制定更合理的课程安排。

2.4 完善教学体系

应用型人才培养的核心，是培养出一个具有深入理解能力，较强创新能力和具有科学规划的工程素养的人才。要以实践教学为根本，技术培养为宗旨，培养和增强学生的实践能力。

3 结束语

计算机科学技术的不断发展，互联网时代的到来，使计算机领域的专业知识和技术不断更新。为了适应新时代的需求，虽然计算机科学与技术专业的培养苦难不断提升，但是学校仍然应该担当起社会的责任感，为培养计算机专业综合人才而努力。