肖春秀 湖北三峡职业技术学院

引言：汽车工业的迅速发展下，对汽车运用和维修的人才需求也比较大，高职院校作为人才培养的重要基地，肩负着社会人才培养的责任。面对新的教学改革的发展形势，就要充分注重衔接人才的培养模式创新应用，只有如此才能保障教学的整体质量。

1.高职汽车运用与维修专业教学改革需求及人才培养现状

1.1 高职汽车运用与维修专业教学改革需求

高职的汽车运用与维修专业的教学改革发展，是社会发展的需求，在社会发展的新的需求下，促进汽车专业的运用与维修专业综合素质人才的培养就显得比较重要。我国的汽车与维修专业的发展时间不长，这就使得相应高职院校在这一课程的开设数量上也不多，所以比较缺乏经验[1]。在新的发展时期，社会对汽车运用与维修的人才需求量大增，高职院校在汽车运用与维修的专业人才培养上也有了进一步的重视，加强教学的质量水平提高就显得比较关键。社会发展和需求对汽车与维修专业改革有着进一步的促进作用，高职院校当前在汽车运用和维修专业教学方面在向着品牌化以及战略化等方向发展。

1.2 高职汽车运用与维修专业人才培养现状

高职汽车运用与维修专业的人才培养中，受到诸多因素的影响还存在着不少问题，主要体现在课程内容的设置上衔接不强。汽车运用与维修专业教学中，内容确立和社会的人才需求有着差距，在内容上衔接不准确，就必然会影响人才培养的质量。还有是培养人员在构成上也有着不同，衔接过程不成熟，使得在具体人才培养过程中存在着诸多的难点，在人才培养的侧重点上有着不同，没有和市场人才的需求紧密结合起来[2]。另外，高职汽车运用与维修专业的人才培养当中，在课程体系方面还存在着很大差别，使得学生的自主学习能力不足等。

2.高职汽车运用与维修衔接人才培养模式的构建措施

2.1 衔接人才培养的要点

高职汽车运用与维修的衔接人才培养过程中，要充分注重要点的把握，从而提高整体的人才培养质量。要充分注重结合专业特征进行定位，培养学生适应社会主义现代化发展的环境，加强应用型人才的培养力度。在衔接人才的培养过程中，要充分注重坚持实用性以及实践性的要求，将专业知识转化为素质教育，提高学生的创新能力，让学生在就业竞争能力方面不断强化。

2.2 衔接人才培养模式构建措施

高职汽车运用与维修衔接人才的培养模式构建，要能从多方面进行考虑，首先要对人才衔接的协调性方面进行强化。教学过程中不只是要加强学生专业知识的教学，还要对学生文化素养的培养，提高学生职业道德水平[3]。这就要求教师在实际教学课堂当中，能加强和学生的沟通交流，在了解学生的基础上为学生的专业知识学习制定针对性的学习方案，这样才能促进专业人才的培养目标实现。人才培养中要和市场发展的需求紧密结合起来，协调好衔接人才培养的方案，只有如此才能提高教学质量。

汽车运用与维修专业的教学过程中，要充分重视对课程内容的有效完善，注重学生的职业素养的有效提高。课程教学当中，教学内容的改革是比较关键的，要注重将汽车运用与维修的课程内容系统化以及理论化特征和实践教学相结合，促进学生的递进式学习能力的提高，让学生在专业的学习能力上稳步提升[4]。课程内容的衔接要以学生专业能力提升为基础，通过不同的专业要求，在内容衔接中明确不同人才培养方向，从整体上提高学生的学习能力。

充分加强教学体系的完善，优化教学的方法，这是衔接人才培养的重要举措，也是实现教学目标的途径[5]。汽车运用和维修专业的教学当中，要充分注重对学生的职业能力提高为重点，结合学生的实际学习情况来设计相应课程体系，将课程体系针对性的开发和完善，提高学生专业技能水平，只有从这些基础层面得到了加强，才能有助于学生的学习质量提高。

3.结语

综上，汽车运用与维修专业人才的培养过程中，对衔接人才培养的工作开展，就要以实际为基础，制定完善的人才培养计划，如此才能有助于高职衔接人才培养目标的实现。希望在此次对衔接人才培养的理论研究下，能对实际教学发展有所裨益。