微视频“五步教学法”在计算机实训课中的应用

2018-12-25宋佳珍湖南外国语职业学院

数码世界 2018年4期

宋佳珍湖南外国语职业学院

引言

电子时代的到来，使得手机及WIFI已经得到普及。其可带领我们走入“微”学习时代，改变了传统的学习模式。微视频的产生，也带来了慕课、微课程、翻转课堂等全新的教学模式。其引发的教学研讨以及教学实验，也在不断开展。微视频在我国教育行业不断深入，各大中小学、职业院校也相继开展了微视频教学。计算机实训课作为职业院校的核心课程，当前还存在许多问题亟待解决。只有加强对计算机实训课的探讨，才能够有效解决当前存在的问题，提高教学质量。

1 传统计算机实训课教学存在的问题

1.1 教学三步曲的弊端

传统计算机实训课教学，常采用三步曲来完成。第一步，教师课前备课、学生课前预习环节。第二步，课堂引入、教师讲解、课堂作业布置。第三步，教师总结课堂教学情况。这种教学方法，可以清晰地反映出教师在课堂的主导地位。传统教学方式易于教师掌握课堂，确保课堂的秩序。但是时代在不断发展，这种教学模式会磨灭学生的自主创新能力，且存在较多的弊端。第一，学生课堂学习效率低。以教师为主导的咳痰管教学，其不能够尊重学生的个体差异性和主观能动性。进而导致学生学习情况参差不齐，有的学生甚至会因为跟不上进度放弃课堂。第二，学生缺乏课堂参与积极性。传统的课堂，学生只需要听从教师的安排。进而导致学生缺乏自主性和独立性，不利于个人思维的构建。第三，学生知识掌握情况不佳。高职学生的教学目的在于实际操作，而单纯听从教师讲解，并不能够提高实际动手能力。

1.2 教学管理中存在的问题

传统教学管理中，也存在着诸多问题。第一，课程配置不科学。有的学校重视理论知识而忽视上机实践，而有的学校重视上机实践而忽视理论知识。导致学生学习情况良莠不齐，存在知识漏洞。第二，教师素养有待提高。当前许多高职院校的教师多为刚毕业的学生，又或者外聘教师。有的教师缺少相关经验，而有的教师缺乏责任意识，导致教学质量不高。第三，计算机实训室管理不科学。大多实训室在课下时间不予开放，且学生自备电脑比率较低。导致上机练习时间不足，无法掌握较高的技术水平。

2 开展微视频“五步教学法”计算机实训课的优势

2.1 微视频“五步教学法”

高职计算机实训课在开展过程中，存在多种问题有待解决。如若不及时解决上述问题，则会影响学生学习，不利于其就业。只有改变传统教学观念，才能够提高高职计算机实训课程的教学效果。将微视频借入到“五步教学法”中，可以将教学模式灵活化，提高学生学习兴趣。同时，还可以满足学生的个性化需求，从而调动学生的积极性，提升教学效果。微视频“五步教学法”强调构建学生自主学习观念，提升教学效果。微视频之下的教学，可以帮助学生丰富课下学习生活。其可通过微视频和教师的帮助，提高学生对于知识的理解能力，帮助学生构建自身知识体系。当学生经历了问、引、做环节，已经对知识有了一定的了解。再通过教和反的学习，可以帮助学生巩固知识，加强记忆。通过微视频“五步教学法”为高职学生开展教学，更加科学合理，可调动学生的学习积极性[3]。

2.2 微视频“五步教学法”的课堂优势

采用微视频“五步教学法”开展计算机实训课程，可分为课前、课中和课后三个环节。以《影视后期特效——After Effect CS5》为例，通过微视频“五步教学法”可增进师生互动，提高教学灵活性。

第一，教师课前活动的开展。教师可以通过熟悉教学内容，制定教学计划和录制微视频开展课前准备工作。丰富课前引入环节，引发学生学习兴趣的同时，消除生硬的传统课堂引入。

第二，师生课中环节的互动。教师可以通过组织教学、安排任务、监督学习、升级知识难点和学生提交作业环节，增加师生的互动。教师通过文件共享方式为学生传送微视频，使学生保持上课状态。再由教师软件控制学生机器，为学生布置任务，制定学习计划。学生在学生机中开展动手操作，如遇到不懂的问题及时情况，教师可耐心解答。如若遇到不能够正常开展的环节，教师可有针对性的为学生进行指导。完成教学任务学习后，教师可以为学生开展货站训练，确保学生的独立构思，巩固新知。最后，学生完成作业后通过文件共享上交作业。教师可给予评价，将出现问题的地方圈点并记录。

第三，学生课后信息的反馈。教师在课后总结期间，可以进行反思。总结教学方法的不足之处，并将微视频资料上传到网上，保证学生课后的巩固及练习。学生作为课后教学环节的主导，可参考教师上传的资料进行反复钻研，提高学习效率。

2.3 微视频“五步教学法”管理优势

第一，解决了课程配置不科学的问题。通过微视频“五步教学法”对学生进行管理，可提高学生的学习兴趣，减少学生的叛逆行为。同时还可以提高课堂教学质量，可以在课堂上保证上机与理论知识相结合。第二，提高教师素养。通过微视频“五步教学法”可以将名师引入课堂，通过微视频模式提高教师知识结构不完善的问题，确保教学的实时性。教师也可通过微视频进行再进修，丰富自身管理经验。第三，完善计算机实训室管理。通过微视频“五步教学法”可以提高课堂教学效果，确保相关知识的教授，丰富学生知识框架。

2.4 高职院校开展微视频“五步教学法”的意义

第一，优化课堂教学模式。高职计算机实训课的开展微视频“五步教学法”，可以发挥学生的主体地位。从而确保学生养成自主学习的习惯，相较于传统计算机实训课，效果更佳。第二，提高教师技能。教师在录制和观看微视频过程中，可以提高自身教学技能。还可通过对比讲课方式等环节，发现自身不足。既能够充实自身，还能够为他人提供借鉴。第三，提高学生动手能力。教师可以将课堂教学录制成微视频，确保学生课后观看。如若学生存在疑问，可通过课后观看微视频等形式回顾学习内容，使课堂具备延伸性，确保教学效果。第四，增加师生情感。教师与学生可以通过微视频“五步教学法”增加师生之间的互动。学生可通过提问环节向教师提问，教师可通过耐心回答、为学生播放微视频等方式，增加师生感情，提高教学效率。