王瑾 贵州轻工职业技术学院

引言

近年来计算机技术取得了飞速的发展，并为人类社会带来了了巨大的变化，人类的价值观以及生活方式都做出了重大的改变。随着大数据以及人工智能的发展，计算机的运用将会在未来的社会中起到支配作用。受此影响，我国教育界对计算机教育极为重视，在我国的部分地区，计算机课程已经在小学阶段得到了普及。但在教学实践中，计算机教学仍然存在诸多问题，首先计算机的知识面较广，普通教育机构难以把握教学重点。其次由于计算机技术的发展极快，以至教学内容难以满足社会的需求。再有部分学校的计算机设备较为陈旧，学生在使用学习时难以得到足够的技术支持。十八大以来，党中央对于教育改革极为重视，在科技创新战略的引导下，我国对传统教学模式进行了积极的改革，并期望通过制度与机制的创新，将传统教学模式中存在的问题逐一解决。

1 新课程改革的主要特征

新中国成立以来，我国政府对于群众的教育工作就极为重视，同时我国的教育部门从发展的眼光出发，根据实际情况做出了多轮课程改革。近年来社会的发展趋势出现了重大变化，计算机技术的崛起使得传统技术类工作的应用空间逐渐缩小。同时世界主要国家都加大了对创新人才的培养与引进，并将创新定义为二十一世纪国家竞争的关键因素。在此背景下，我国的教育部门对未来社会的发展做出了准确的预判，并在新课程改革中将培养学生的创新能力与综合素质作为主要教学目标。再配合实施我国教育核心战略的过程中，计算机课程受到了更高的重视，但在实践教学中仍然存在诸多问题，以至新课程改革的主要精神难以在普通学校的计算机教学中得以体现。

2 传统计算机教学中存在的问题

2.1 新生的基础知识差异较大

在我国学校中，新生之间的计算机基础差异较大，造成这一现象的主要原因有几个方面。首先由于计算机已经在我国普通家庭中得到了普及，因此学生在入学之前就掌握了一定的计算机知识，但由于兴趣爱好的差异，使得各自的计算机基础能力存在较大的差异。再有在我国中小学教育中，尚未形成统一的计算机评级制度，因此学生的学习方式与侧重点存在差异，在升学后这些差异体现的较为明显。新生之间基础知识的差异，往往会给学校的教学工作带来诸多的影响。首先学生之间的差异，使得教师难以有效掌握教学进度。再有由于学生通常是在生活中掌握到的计算机知识，因此其知识结构不够系统，使得教学工作的效率难以提升。

2.2 教学内容较为落后

从理论分析，计算机程序与人脑的运行机理极为类似，两者都属于空间拓展的范畴，因此计算机程序的开发潜力极大。同时计算机程序的开发工作受外在条件的约束较少，因此程序研发的周期普遍较短。在当下科研人员高度集中的背景下，重大的技术创新通常会在3—5年内完成。同时由于人工智能的突破性发展，技术革新的影响力被高度放大，使得人类生活中的常识出现了重大的变化。但我国学校内的计算机教材仍然传授较为陈旧的知识，使得技术进步难以在学校的教学中体现出来。我国的教材审议通常具有较为严格的程序，并且耗时较长，因此计算机教材很难与技术更新同步。

2.3 教学手段相对落后

我国学校的计算机课堂，教学手段仍然较为落后。在部分学校教师的观念中，仍然以理论教学为主要内容，但计算机练习对于上机操作的需求较高，缺乏足够的实践机会，会对学生的学习造成影响。再有在学校的计算机教学中，教师常常大量使用专业术语与书面用语，但学生的专业能力较为有限，大量、连贯的专业用语会使学生感到晦涩、陌生，从而对理论课程产生了距离感。

2.4 学生的课后时间难以得到有效利用

在计算机教学中，学生的课余时间难以被有效利用，造成这一问题的主要原因有几个方面。首先由于学生的文化课学习普遍较忙，因此占用了较多的时间，使得学生难以抽出足够的时间加强计算机知识练习。再有学生仅有的计算机应用时间，通常会用在查阅资料以及游戏娱乐中，使得学生难以通过日常的使用提升操作水平。这一问题的存在，严重制约了学生对于课余时间的利用。计算机的学习需要学生投入较多的时间与精力，在普通学校中，计算机课程的课时安排，难以满足学生提升能力的需要。

3 提升计算机教学水平的措施

3.1 积极弥补新生之间的差距

新课程改革中要求学生具有较强的自学能力，针对学校新生基础差异较大的问题，我国的教育部门应当在学校的计算机教学中建立科学的评级制度。首先学校应当打破学籍的限制，针对在校全体学生进行统一标准的计算机评级考试，从而以学生的计算机能力为主要依据建立不同层次的教学小组。同时学校应当将计算机课程通过网络平台进行公布，使学生可以根据自身的需要进行合理的自我学习。通过这样的方式学生可以磨练自学能力，并在未来的社会竞争中掌握主动。

3.2 为学生打造创新平台

在当下的社会需求中，具有创新思维的人才受到极大的欢迎。但我国的多数学校中，计算机教学通常将基础知识作为教学重点，期望学生可以具备扎实的基本功。随着人工智能技术的成熟，传统观念的基本功操作已经被智能化的指令操作所取代，在这样的时代背景中，学校的教学知识极有可能失去应用空间，因此学校应当为学生打造广泛的创新平台。例如教师可组织学生共同创建网络游戏，通过这样的方式，学生的学习兴趣将得到有效的激发，同时网络游戏需要学生运用创新思维，因此学生创新能力将得到检验。

3.3 丰富教学手段

我国学校的计算机课堂，教学手段相对单一，以至学生的学习兴趣受到严重的影响。针对这一问题，学校应当为学生举办丰富多彩的教学活动。例如，学校可举办计算机应用比赛，在比赛中学校可以建立多个比赛项目，使更多的学生可以参与到比赛中。这样的方式会帮助学生提升学习热情，并建立良性的竞争氛围。

3.4 规划课后时间

我国学生通常难以利用课余时间开展计算机自学活动。针对这一问题，教师可为学生建立网络交流平台。在该平台中，教师可以为学生定期布置学习任务，并通过小组沟通的方式督促学生进行日常联系。再有教师可邀请部分能力较强的学生开展项目教学，通过与企业的合作学生可以了解到更为先进的技术。同时这样的方式可帮助高校学生拓展就业渠道。

4 结语

我国学校的计算机教学仍然存在诸多问题。首先由于新生的基础能力存在较大差异，使得教学进度较难把握。其次由于教学内容较为落后，以至学生难以掌握到先进的计算机知识。再有由于课堂设置不够科学，导致了学生的学习兴趣严重降低。针对这些问题，我国的计算机教育应当建立完善的评级体系，使学生可以自由掌握学习进度。再有学校应当组织丰富的教学活动，使学生的学习效果得以提升。

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