《万以内数的认识》教学设计

2018-12-24董国权

小学科学·教师版 2018年10期

董国权

【课题】苏教版二年级数学下册第四单元第38-40页

【教材简解】本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。

关于认数的教学内容，小学生是不能一次学完的。根据儿童的年龄特征，自然数的认识要由小到大，逐步扩大认数的范围。按照蘇教版实验教材的编排顺序，将自然数的认数教学分以下几个阶段：纵向： 10以内数的认识——11—20各数的认识——百以内的认识——万（包括千）以内的认识 ——多位数的认识；横向：数的意义 ——数的表示 ——数的读写——数的大小比较。本单元将认数的范围扩展到万以内，在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

【目标预设】：

1.使学生认识计数单位“万”，理解10个一千是一万，并能正确地数出一万以内的物体的个数，建立一万以内数的概念。

2.会读写一万以内的数，并能说出一万以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

3.发展学生的数感，感受数学中的变与不变。

【重点、难点】：认识计数单位万，感受十进位值制计数法的简洁与方便。

【设计思路】

抓住重点，突破难点。数读写是本节课的学习重点，而数的组成、数位的意义等概念又是学习的难点。教学中首先从学生已有的生活经验出发，回顾了以前学习的计数单位，然后设计了估数、数数、拨数、说数等教学环节抓住本节课的重点，在实践操作和课件演示的过程中突破教学重难点。接着通过“你知道吗？”拓展学生的视野。最后通过有层次的练习进一步巩固本节课所学知识。在总结环节，让学生通过本节课的学习说说你对数有了哪些新的认识，还有什么疑问的地方或者问题。通过这些环节，发展了学生的数感，调动了学生的学习兴趣和学生的求知欲望，为今后较大数的学习做了非常好的铺垫。

【教学过程】

一、迁移引入新课

（1）出示10根火腿肠：数一数，共有几根？你们是怎么数的呀？（一个一个地数）原来，最基本的计数单位是个。（板书计数单位“个”）

（2）那数物体的个数时是不是都要一个一个地数呢？

10根火腿肠装入一袋：一袋装了多少根？10个一是十。快速答出3瓶共有多少根？你们还是一个一个地数的吗？有了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。（板书计数单位“十”）

（3）10袋放入一箱中：一箱装了多少根？10个十是百。快速答出5箱共有多少箱？这次是怎么数的呢？于是，产生了比十更大的计数单位“百”。（板书计数单位“百”）

（4）接着看，10箱放入一大箱：那么一大箱有多少根呢？10个百是千。8盒呢？你现在还用一个一个地去数吗？对了，是千这个计数单位帮了我们的忙！（板书计数单位“千”）

【设计意图：学生在数的过程中，引导学生一个单位、一个单位地数数，逐步产生新的计数单位，体会新的计数单位产生的必要性。指导按照不同的计数单位数数，从而使学生在不同的数的过程中感受 10 个单位就是一个相邻的较大的计数单位，以更深层次地理解十进位值制计数法。】

二、合作探究新知

1.动手操作拨一拨

请同学们在计数器上拨出七千。

你能再拨出7253、6350和2700吗？建模：说一说由（）千、（）个百、（）个十和（）个一合起来是（）。