张金栋 石建东 民权县职业技术教育中心

引言：随着网络的迅速发展和普及，智能手机应运而生，并迅速得到了普及。手机智能化的同时带了很多负面的影响，如手机控、低头族、游戏手等都是智能手机的负面产物。在中高职学校手机成了很多老师心目中的“杀手”，很多大中专学生因为迷恋手机游戏耽误了学业，很多教师苦恼于上课大多学生都低头玩手机，很少学生听课。许多家长更是担心手机会影响学生的健康。我认为，治理手机媒体的负面影响就像大禹治水，宜疏不宜堵。我们应该根据学科特点充分发挥智能手机的积极作用，合理有效地引导学生通过手机媒体进行计算方面的学习。

1 现阶段中职计算机教学面临的问题

近些年来，由于高职院校的不断扩招，中职院校的招生标准不断降低。再加上在社会上存在着很大的偏见，认为高考才是正途，中职学校被普遍的冷落，因此，中职学校的招生面临着很大的困难。学生来自四面八方，有一些学生接触网络的时间比较长，而有些学生则很少接触计算机。因此，不同的中职生其计算机的知识水平与能力水平存在着很大的差异，这样的状况给中职计算机教学带来了很大的影响，不利于中职计算机教学的有效实施。教师在实施中职计算机教学的过程中，针对这些个体的巨大差异，如果针对不同层次学生采用差别化的教学方式，以适应个体差异的需要，尤其是对于一些计算机学习基础比较薄弱、计算机学习信心不足的学生，为教师的计算机教学带来了巨大难题。

2 手机媒体的智能手段在计算机教学中可以得到充分利用

2.1 有效利用智能手机对媒体搜索的强大功能

手机媒体的搜索功能快捷方便，因此在计算机教学中学习资料的搜集、下载，可以充分利用智能手机的强大搜索功能。在教学中教师可以通过交际的各种APP移动端，如微信、QQ、微博、雨课堂、MOOC、等发放课下任务和教学资源，学生也可以通过这些移动客户端进行在线自主学习，并通过网络搜索功能去完成课下任务。

2.2 利用手机媒体的强大存储功能

现在的智能手机的存储能力都很大，完全可以利用它的作为存储终端，代替U盘，移动硬盘等存储工具，既经济又方便。360网盘、百度网盘、微盘等虚拟存储空间储存学习资源，学习资料，作品等,这些网盘客户端在智能手机上面不仅可以安全保存，而且还可以通过手机随时随地读取与分享，完全摆脱了占用手机内存或内存卡的储存空间，避免了手机内存占用过多而导致手机的运行减慢问题或传输文件携带病毒的风险。

2.3 利用手机媒体的方便录像、拍照功能

现在的智能手机摄像头像素都很高，录像、照相的质量也非常清晰。因此可以利用手机媒体的摄像头功能，对教学中需要的素材进行拍照、录像。如：在制作PPT课件时，我们给学生布置的作业是，以“环保”为主题创作一个幻灯片展示。学生就会可以利用手机的摄像头，拍摄生活中有关环保的素材。学生的创造思维得以充分发挥。再例如，在计算机组装维修课中教师可以通过手机对维修组装的各个重点环节进行录像，让学生通过视频的播放加深对课程的重点知识的认识和关键技术操作的领悟。

2.4 利用手机的QQ群、微信群的通讯功能

腾讯QQ、微信的功能很全面，可以聊天通讯又可以文件传输、文件下载、文件存储。它们已经成为时下最受欢迎的通讯工具。因此教学中教师可以班为单位组建QQ群和微信群。利用QQ群的文件上传下载功能进行作业的上交下载、资源的共享和学习。利用微信群聊天方便快捷的特点就行课下交流讨论学习。教师可以在QQ群里发放学习任务和资源，也可以接收学生完成的作业，可以发送通知，并且对学生的作业进行点评，又可以对学生课下遇到的问题进行解答辅导。这个功能应用好了，可以提高利用学生的课余时间进行对计算课的自主学习交流，大大提高了课内教学的效率，这样学生的课余生活丰富了，手机媒体的负面影响不仅得到有效消弱，对我们的专业课教学起到事半功倍的作用。

2.5 利用手机媒体移动的学习环境

无论是传统的教学方式还是网络教学方式，都是固定的教学场所。但是利用智能手机媒体就能实现移动学习的环境的不固定性，真正地实现学生学习的自主性。学生利用无线通讯技术与设备，真正实现anyone anytime anywhere anystyle的4A学习。手机媒体的利用让移动学习从传统的一对一或一对多的学习形式转变为一对一或多对一的学习形式，即一个学生对应一名教师或多名教师，还可以和其他学生进行交流与沟通。学生拜托了时间、空间的限制，平时零碎的时间都可以用来学习，增加了学习的弹性，提高了自主学习的能力。例如，蓝墨云班课就是一款在教学中应用的一款移动教学助手，这款APP分为电脑版和手机版，可以同时在电脑上还手机上使用，学生通过手机媒体下载APP，进行自主学习，完成教学活动、考勤等行为获取相应的经验值，教师可以通过蓝墨云班课对学生活动进行管理、评价、指导。这种课堂形式的转变不仅是对教师的教学能力的一种考验，更是把设计教学活动作为教改课堂的关键。我们这样设计教学，课前发放教学资源让学生自主学习，利用蓝墨云班课的测试功能进行学习检测，课上学生分组完成任务，教师进行现场答疑解决问题，师生共同完成项目。这期间可以应用云班课的签到进行考勤，利用问卷功能进行引导问题的导入，利用小组任务功能进行任务要求的发放，及项目作品的回收。课下布置课下作业及下一项目任务的预习。课下可以利用蓝墨云班课的答疑/讨论功能进行组内讨论、教师答疑。利用作业功能进行任务作品的评价。这样的课堂非常有效，很大程度上提高了学习效率，也提高了学生的学习积极性创造性，学习热情高涨，充分利用手机媒体APP功能助力翻转课堂效果显著，值得推广。

3 应用手机媒体的思考

为应对手机目前给广大学生课堂带来的消极影响，作为走在时代前沿的教师应该充分认识到手机辅助学习这一优点，形成利用手机媒介辅助自身教学的意识，借助手机拓展跨学科的知识视野、完善教学方法、整理教学资料、提升教学能力。只有充分认识这种基于手机的教学方式，才能最大限度地发挥手机在教学中的有效作用，消除学生的过度娱乐、过度依赖的消极影响。以手机为代表的媒体设备在课堂的应用是一种新的学习模式，对于中职生而言它是一把“双刃剑”。它虽然能够让学生的学习突破了时空界限，提高了学习兴趣和效率；而也能在使用过程中带来诸多问题。因此，我们应该扬长避短，让手机这一媒体在我们的计算机课学习过程中发挥更加积极的作用。