任同宝

摘要：本又主要阐述了现阶段，小学语文一、二年级汉字教学的不足，在此基础上，从汉字识读常用的教学方法入手，根據学生的实际情况和心智规律，提出了阶段性教学和汉字故事化等建议，提高小学生学习汉字的能力，从而帮助孩子们更好的学习认识汉字。

关建词：汉字教学；故事化；时段性

汉字是世界上使用人数最多的文字，它具有优美的形态，如乐曲般的读音，感同身受的图形意境。随着社会的推进，世界上学习汉字的人越来越多。我国小学阶段的汉字教学是小学生认识汉字的基础，一、二年级的汉字学习又是学生对汉字使用的开始和基础。因此，一直以来国家对小学汉字教学非常重视，逐步推进了一系列的针对汉字教学的指导意见，同时各地的教育水平也存在学生素质差异的现象。因此，语文教学需要加强汉字教学方法的探究。

一、当前小学一、二年级语文汉字教学的不足

目前、我国小学语文一、二年级语文教学的重点主要体现为汉字识读方面，在六、七岁孩子汉字教学方面积累了一些经验，但依然存在一定的不足之处，具体为：首先，孩子们学习拼音的重要性不言而喻，它是培养孩子们自主学习的关键。有的地方学校为了迎合家长和制造学校特色，重视英语教学，轻视语文拼音教学，孩子们在学习汉语拼音的同时学习英语字母，孩子们在面对重复的复杂的拼音和英文字母时容易混淆，而学校对英语教学又格外重视，致使有的孩子汉语拼音学得不扎实，影响到了后面的汉字学习。其次，孩子们的学前教育参差不齐，接受程度存在差异，而小学一、二年级的孩子因为学前教育的不足加上学校教学进度快，造成有的孩子汉字认知接受较好，有的孩子接受不足，甚至产生了厌学心理。再次，一、二年级语文教师在教材的运用上缺少深入的研究和推敲，缺乏字词的深入讲解。中华文化源远流长，每个汉字的组成都有其特殊的意义，有的教师在讲解汉字时注重组词，缺乏对汉字来源的讲解，一、二年级的学生对生字认识，但不知其意义何在，记忆不深，容易在后面的学习中出现混淆现象。

二、一、二年级汉字数学的方法

（一）一、二年级汉字教学应采取时段性重点的教学方法

小学一、二年级的汉字教学在各个时段的重点是不同的，每个时段教师都要突出每个时段的重点教学。如：在通过四周的拼音教学后，有的孩子认为自身已经能够通过拼音认识汉字了，就会产生轻视汉字的心理。在读书上热情高涨，而面对汉字书写却错误百出。这时语文教师应当加强对孩子的汉字书写规范教育，每一笔画的起笔落笔，字体的结构性，书写注意的事项，甚至孩子的握笔姿势都要进行规范，具体方法可以设立书写规范奖，采取展览作业等奖励的办法，可以让孩子们掌握正确的书写方向、对于书写不规范的孩子要加以耐心的指导。

（二）小学语文汉字教学要遵循孩子的心理特点

一、二年级的孩子入学时间不久和年龄的原因，在课堂上注意力只有二十分钟。因此，教师在制订教学计划时要充分考虑到这一点。教师可以根据孩子的特性，制定一些孩子参与的教学方法，如采取分组比赛的方法，将孩子分组进行写字比赛、读书比赛、认字比赛，通过比赛将学生的注意力集中起来。

（三）将汉字教学故事化，提升孩子学习兴趣

汉字文化源远流长，中华文化更是博大精深，每个汉字都有自己的故事和来历。教师在教学中可以将汉字汉词的故事运用其中。孩子们在学习复杂汉字时有的会产生畏难情绪，其实，形象的汉字来源及精彩的故事是孩子们理解汉字，喜欢汉字的来源。一、二年级的孩子自我查找资料的可能不大，只有通过教师查找资料在授课时进行故事穿插，孩子对文字的每一笔以及文字结构的理解都会产生孰的认识，对中华文化产生敬仰，随之产生了解汉字，学习汉字的浓厚兴趣，这对孩子形成正确的学习习惯和学习兴趣产生积极的推动作用。最终达到孩子们自我学习汉字的目的。

三、教师需要认真对待教学任务

教师是学生在学校学习知识的唯一传授者，所以教学在教学书面知识的时候，也需要育人。从小学一、二年级开始，就需要培养好孩子们。作为教书育人的老师，就要干一行爱一行。就要把自己的身心全部投入到所从事的教育事业中，一生一世地为教育事业努力，有成效地工作。师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德就不会有对教育事业的责任心，就不可能兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。在批改学生的作业时，对每份作业认真批改，这样虽然辛苦，但可以准确地了解每个学生的学习情况，了解学生存在的问题，有针对性地改进学生存在的问题。学生见到老师认真，自然自己也学会了认真，而不是随意敷衍了事，从而激发学习的积极性，获得更好的教学效果。