舒美爱 浙江商贸学校

数学科目对学生学习起到很大作用，同时在青少年看来，此门课程学习有一定复杂性。数学课程中教与学显著地表现在中等职业学校中。数学属于一门基础学科，全部学生均要学习好它，中职学生因为自身基础知识不稳固丧失了数学学习兴趣，对数学学习没信心，使教师面临着巨大的压力。为此，以学生为本，以课本为主，打破传统的教学观念，努力提高学生学习兴趣，让学生在较短时间内提升自己学习能力，继而提升中职数学教学的实效性，促进学生的全面发展。笔者结合自己工作经验，分析如下。

1 与高中相区别，重构中职数学教学体系

高中数学内容均出现在中职教学中，而教学需求不一样。如“三角比”，高中生一定要明确特殊角的三角比，但中职生在后续工作当中更依赖计算器，所以，特殊角、一般角，仅需通过计算器无误算出便可。中职学校具有不同的专业，要求不同的数学学习，中职数学教师需结合各专业要求，设置有区别的数学教学要求，调整教学内容，较切合专业特征，选取合适的教材，重新设置切合专业需求的数学教学体系[1]。专业不同导致数学学习侧重有所差异，教学时，需将数学教学专业的实用性考虑在内。如，计算机专业的学生应着重学习与等差数列、集合等一些知识，而机械制造专业学生将学习重心放到立体几何、双曲线等一些知识的学习上。

2 激发中职学生数学学习兴趣

面对新课标，教师课堂教学逐步以学生为主导，积极主动参与学习当中。改变了以往填鸭式教学模式，不再过多依赖教师，让学生高效学习，增强了学生自信心，培养了学生良好的学习兴趣。如，在几何知识讲解中，让学生尝试画出函数x2+（y-1）2=1的函数图像，学生查看画的图形像“心形图”，同时为学生讲解其中浪漫故事。数学不是乏味的数字和及公式，需让学生感知学习魅力，产生探索欲望。树立学生的自信心，建立良好的师生关系，营造积极奋进的氛围[2]。在学生平常生活当中，教师为学生提供必要的帮助及鼓励，协助解决学生思想及生活中的困难，这对学生学习及成长十分关键。使师生间距离更近，让学生敢提问，发表自己的想法，更好地展现自己。

3 从点至面，不断展开中职学生数学认知空间

在数学教学当中，教师尽量使用间接的语言及有效的技巧来解决问题，避免将知识灌输给学生。如教师在给学生讲解一元二次方程，教师向给学生分析较容易的一元二次方程，然后让学生自由探讨。当学生掌握之后，处理问题，让全部学生自行拟定一元二次方程的题目。结果学生你定的题目非常让人吃惊，题目类型比较齐全，同时额外给出了自己的解决方案。此种形式的教学模式协调了中职学生的能力水平，学生在课堂当中细致听讲，积极参与课堂教学，学习欲望浓厚。且师生交流增强，提升了学习效率，取得了非常不错的教学成效。

4 采用多媒体，丰富中职数学课堂

考虑到中职学生抽象思维能力有限情况，课堂教学运用多媒体制作了令学生比较喜爱的辅助资料，使复杂的问题更为形象，让枯燥的课堂教学变得生动有趣。如，教师在为学生讲解函数奇偶性知识时，通过多媒体将生活当中出现的中心对称图形呈现给学生，学生先欣赏，然后将具体概念引入其中，起到了非常不错的效果[3]。再如，“如何画出标准的椭圆形？”学生彼此间相互讨论，“好，我们来看课件中的短片。”课件当中显示一定长度的细绳，它的两端分别固定在画图板上F1点与F2两点，线的长度超过F1与F2的距离，通过铅笔尖将绳子拉紧，让笔尖在画板上缓缓移动，动态展现了椭圆画图，很多学生认真观察，发出了惊叹。从事实来看，此种直观的形式真正调起了学生注意力，使抽象的知识形象生动，把握教学重难点，提升了课堂教学水平及质量。

5 结束语

教师在教授中职学生学习数学知识时，一定要将学生整体特点考虑其中，进行具体的讲解，注重数学知识与专业知识融合，调动学生数学学习的积极主动性。事实上，中职数学教学实效性的提升是一项需要长期坚持的工作，需要我们逐步探究，在较短时间内得到有效的方法，适当降低教学难度，思考和探索中职教学当中的问题，培养其学习意志，消除学生自卑心理，更好地服务中职数学教学。

[1]顾闽.浅谈如何提高中职数学课堂教学的实效性[J].现代职业教育,2016(21).

[2]张萍.提高中职数学教学实效性的策略分析[J].新课程(下),2016(3).

[3]赵鹏.提高中职数学教学实效性的策略分析[J].魅力中国,2017(13).