王永斌，祝燕芳

（常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164）

翻转课堂，泛指学生在课前按照教师的引导，利用各种数字材料，进行自主学习，而原本老师讲课的课堂时间，则由师生共同完成答疑、探究、运用等教学环节，实现知识的理解和内化。翻转课堂提倡将“以教师讲授为中心”的课堂，转变为“以学生学习为中心”的学习过程，教师不再是课堂的主导者，而是学习支持理念下的指导者、引导者，提供学习支持。这种学习模式，要求对学习的过程、课堂时间的使用、师生的角色做出彻底的调整，对于一向主张“向45分钟要效率”的国内教育行业而言，是一场从理念到实际的变革。

随着移动互联科技的不断发展，以手机、平板电脑为代表的移动网络终端迅速普及，智能手机在高校中已几乎实现了100%的拥有率，这为移动学习提供了可能。把手机用于移动学习、用于学校课堂，一方面是教学信息化的新的解决思路，另一方面对解决手机对课堂的影响有着积极的意义。

1 轻翻转课堂

1.1 国外的翻转课堂理念无法简单迁移到国内

从全球来看，翻转课堂可以大幅度改善传统教学中的最大苦难：教学时间不足[1]，可是这种模式在国内的教育中很难直接采用，主要有以下原因。

首先，国内教育的环境与国外不同，课堂时间在学生的整体时间中所占比例远高于以美国为代表的西方国家。这直接导致将知识学习的过程完全转移到课堂外，将严重占用学生的业余时间，这对学生综合素质的培养以及学生的身心健康是不利的。……