朱艳平

（信阳农林学院 信息工程学院，河南 信阳 464000）

所谓应用型本科是指以应用型为办学定位，是本科层次的职业技术教育，是职业教育的高级化[1]。其人才培养的定位是在具有一定理论基础的前提下，具有较强的动手实践能力、创新能力、职业拓展能力和继续深造能力[2]。在应用型本科院校计算机类的相关专业中，软件开发类课程占了很大的比重。这类课程具有较强的实践性、工程性，更强调提高动手能力，解决实际问题[3]。随着智能手机和平板的普及，移动应用开发也已成为热门[4-5]。作为主流移动端操作系统的Android，人才出现了较大的缺口，人才培养显得尤为重要[6]。

软件开发类课程具有共同的特点，即要求学生的动手实践能力强。而现阶段该类课程也存在着共性的问题，就是难以在“理论”和“实践”之间做出平衡，很难达到理想的教学效果。本文以“Android移动开发技术”为例，对软件开发类的课程进行研究，提出改革方案。

1 “Android移动开发技术”课程现状分析

以信阳农林学院网络工程专业为例，对其课程体系进行分析。“Android移动开发技术”在第4学期开设，“Java Web软件开发”和“软件工程”在第6学期，并在第7学期开设了“Android高级应用”。学习Android开发，需要具备Java Web的相关知识。而从上述课程体系中可以看出，“Java Web软件开发”是在“Android移动开发技术”之后开设，不利于Android知识的学习。另外，作为软件开发类课程，倡导项目教学，可作为项目管理的“软件工程”却在第6学期才开设，不利于项目教学的展开。最后，“Android高级应用”开设在第7学期，不利于知识的连续性。……