杨泮 重庆工贸职业技术学院

进入21世纪以来，在经济全球化和社会信息化的背景下，国际制造业竞争日益激烈，对先进制造技术的需求更加迫切。云计算、大数据、移动互联网、物联网、人工智能等新兴信息技术与制造业的深度融合，正在引发对制造业研发设计、生产制造、产业形态和商业模式的深刻变革，科技创新已成为推动先进制造业发展的主要驱动力。智能制造发展需经历自动化、信息化、互联化、智能化四个阶段。智能制造发展需经历不同的阶段，每一阶段都对应着智能制造体系中某一核心环节的不断成熟，分为四个阶段。分别为自动化、信息化、互联化、智能化。就目前而言，我国仍处于“工业2.0”(电气化)的后期阶段,“工业3.0”(信息化)还有待进一步普及，较世界发达国家有一定的差距。因此对地区智能制造人才需求的培养就显得尤为关键和重要。

一、市场需求分析

1.1 人才需求状况

通过对本地典型企业的走访调查和利用网络问卷调查的方式获得当前企业对智能制造相关专业人才的需求状况。

调查结果分析：通过设计问卷调查内容，经过三个月的时间获得有效问卷回执111份。经过统计获得如下结果：如下表所示被问卷调的人员所在单位的规模分别为：

图中可以看出接受问卷调查的单位主要涵盖了中大型企业，有少部分为小型企业；另外如下表所示，通过对问卷调查结果的统计；有25%的企业主要从事和传感器相关的行业，这也凸显出在智能制造领域传感器的重要性。

此外，通过统计得出目前有超过50%的企业单位都没有完全应用智能制造及机器人相关技术，那么从侧面也可以得出该技术未来的发展潜力巨大。

同样，在调查智能制造岗位上工作人员年龄的年龄区间时可以从下面的柱形图看到：占比最高的是30-35周岁；通常这个年龄的工作人员应当已经有8到10年的行业工作经验，而20-25周岁的工作人员占比只有12.61%；需要在大学本科或者专科教育中加大对相关专业的的培养。

同样，由于智能制造专业毕业的大部分学生将会出现在生产企业的一线，因此在本次调查中专科和本科的工作人员占比超过了六成。

通过对上述数据的分析；我们可以得出在中大型企业中，对智能制造相关专业的大专和本科学生的需求是极大的，特别是在年龄结构图上可以看到目前企业在智能制造方面的人才培养也极不平衡，我们应当提高A类人群的数量来帮助未来智能制造企业人才框架的合理性，很显然，增加A类人群的有效办法就是通过高等院校培养相关专业的技术技能人才。

1.2 职业能力要求

通过在调查问卷中对企业相关人员的技术技能素养的调查获得以下调查结果：

1.2.1 企业对智能制造人员的知识结构要求

针对我们学校的具体情况，我将企业对智能制造人员的知识结构要求分为了偏检修、偏控制设计、偏现场操作三类（如下图所示）。其中超过半数的企业需要的技术人员从事现场操作，也就是能对车间设备进行熟练的加工、操作。

1.2.2 企业对智能制造人员的能力素质要求

针对上一问题的调查，我们想进一步分析企业究竟需要哪方面的具体能力，因此设计了：A.机器人操作能力强；B.具有生产线控制设计能力；C.具有一定管理能力；D.有相关工作经验；E.动手能力强；F.智能生产线检测维修能力；G.适应能力；H.知识面者八方面的问题，从下图可以得出企业必将看重的既需要操作能力、设计能力这样的动手能力同事也需要一定的理论和管理能力，相反，对现场设备的维修要求相对较弱，那么说明在智能型制造企业由于设备模块化较多，因此社会维护相对较为简单，不需要技术人员掌握过强的维修水平，相应的在高校专业培养内容上应当适当的减弱对设备内部模块的维修知识学习。而应加强学生实际的动手和操作能力以及前沿知识的了解和拓展。

1.3 职业岗位群调查

职业岗位群体从字面上理解，是指职业岗位群体所包括职业岗位互相联系的一个职业系统。

在智能制造这个大专业群中，它是包含了工业化、自动化、信息化、智能化的产物，那么它涵盖的专业和涉及到的岗位很多。在我的调查问卷中，我按照我们学校目前的实际情况设计了如下命题：

如有一名刚从机电一体化专业智能制造方向的高职毕业生到贵单位工作,会被安排到下列哪个具体工作岗位： A.机器人维修B.自动生产线维护C.PLC编程D.控制设计E.生产线监控F.数据分析通过调查可以看出：智能制造方向的毕业生的工作岗位涵盖了编程、设计、维护、监控、保养和数据分析。而且对各岗位的需求中安排到PLC编程岗位的毕业生最多，而其他几类都相差不大，这说明智能制造专业领域涵盖很广泛，岗位群中包含了传统的机电设备维护和保养以及生产线质量控制等机电一体化岗位群，但本次调查中发现智能制造企业不光是设置了掌握传统技术技能的岗位还主要偏向于在控制和编程岗位上需求较多。

在明确了岗位群后，进一步深入调查针对企业而言未来智能制造人才的培养目标就显得十分重要，根据上面的调查，分别列举了A.维修型、B.操作型、C. 智能控制规划设计型、D. 复合型这4个选项，其中27.93%的企业认为未来的岗位中，技术人员应当是智能控制规划设计型。同样有22.52%和25.23%的企业认为岗位技术人员还是应当具备传统维修和设备操作。有19.82%的参与调查者认为学校应当将智能制造人才培养为复合型。出现这种结果的主要原因是目前智能制造行业处在变革期，在被调查人员所在的单位中，大多数都处于过渡期（从传统制造到智能制造。在这个期间企业既不能完全丢掉传统的岗位需求也不能完全快速接纳智能制造）。但是在未来，企业对智能制造人才的培养目标一定会向智能控制规划设计倾斜。

二、总结

智能制造是中国制造业转型升级的主要路径,是需要根据科技革命和产业变革以及新经济发展趋势,科学进行认识和理解的新工科建设主阵地。智能制造产业发展亟待多方协同创新,为中国制造业的智能升级、跨越发展提供新工科人才支撑。智能制造新工科人才须具备复合融通的知识体系、互联互通的关联能力以及兼具技术创新和人文情怀的核心素养。