张爱生 广州华夏职业学院

随着互联+时代的到来，计算机基础应用能力已经成为高职学生综合能力的重要基础之一。高职计算机的基础应用能力主要包括：计算机软件和硬件的出来能力，计算机信息检索与应用能力以及基础办公软件的出来能力等。这些基础应用通常应用在我们的工作和生活中，只有掌握了计算机基础应用能力，才能向更专业的应用能力发展。互联网+时代给计算机教育带来机遇的同时也带来新的挑战，面对新形势的要求，计算机应用基础课程教学亟需改革。

一、高职计算机基础课程教学面临的主要问题

（一）高职学生基础差，计算机水平参差不齐

计算机和网络的普及，很多学生对计算机已经不再陌生，高职学校也已经把计算机应用基础课程纳入了必修课程中，但是，一方面，高职学生本身基础比较差，学习缺乏主动性，对计算机应用基础课程的学习仅限于课堂之中，课后并没有进行相关的实践操作来巩固基础；一方面，由于高职学生来自各个不同的地方，一些经济基础比较薄弱，教育比较落后的地区的学生，由于没有重视计算机应用基础课程，学生的计算机知识水平较差，从而导致高职学生整体计算机应用基础水平参差不齐。

（二）不重视学生实践应用能力的培养，学生解决实际问题能力较差

对于计算机基础应用能力的培养，主要以学生通过计算机一级考试获得相关证书为主，因此，很多学生带着通过一级考试为目的而学习计算应用基础课程，教师在过级考试的压力面前，花费大量的时间和经历加强学生的一级考试试题训练，忽视了实践应用能力的培养，学生解决实际工作问题能力较差，课堂实际效率低下。

（三）教学基础设备建设缺乏，无法满足教学实际需求

计算机应用基础课程是一门实践性比较强课程，以“练”为主，但是由于很多学校教学基础设备缺乏，学生的计算机课程一般被安排在多媒体教室，学生主要以“听”为主，一些实际操作只能以教师演示为主，无法满足教学实际需求。学生在课堂没有实践操作，课后也没有得到巩固，很多学生在下次上课的时候，新旧知识一起学习，教学效果较差。

（四）教学缺乏灵活度，教学课时设置不科学

现阶段的计算机应用基础教材虽然经历几次改革，其内容也基本满足了一般办公要求，但是对一些案例型教材分析较少，教学缺乏灵活度，加上教学课程的课时少，一般安排一周两课时，学生在学校基础理论知识的同时，还要学习应用操作，由于各行业要求的计算机能力培养要求在不断地在提高，不完善的教学内容和不科学的教学课时影响了学生计算机综合素质的提高。

二、高职计算机应用基础课程教学改革策略

（一）有针对性地改善教学方法，提高学生学习计算机应用基础的兴趣

第一，高职学校针对学生计算机知识与应用能力不同的情况下，在教学中开展分层教学，对水平不同层次的学生进行因材施教，提高学生的计算机基础知识能力和水平。第二，教学模式创新，可以采取任务驱动进行教学，“由简到繁”、“由易到难”、循序渐进分配任务，引导学生思考和探索，激发学生学习计算机应用基础的兴趣；案例教学法，针对不同的案例进行探讨，激发学生的创新思维，等等。第三，教师讲授内容不仅限于教材内容，要适当作一些拓展、延伸，以此提高学生学习计算机应用基础的兴趣。

（二）重视计算机实践能力的培养，提高学生解决问题的能力

实践应用能力是高职学校培养人才的初衷，“精理论，重实践”，适当提高理论课程与实践课程的比例，保障学生操作技能的提高，在学生实践操作过程中，努力解决他们遇到的难题，对问题进行分析和总结，对学生提出的问题进行语音演示和讲解，使他们感受到学习计算机应用的乐趣，提高解决问题的能力。另外，还要深入到学生集体中去，倾听他们的心声，营造良好的学习氛围。

（三）加强基础教学设施建设，以满足实际教学需求

传统的多媒体理论讲解，机房操作的教学模式，教学效果不明显，学生对计算机课程的掌握完全依靠课堂教学，因此，要想得到提高计算机基础课程的教学效果，必须加强基础教学设施建设，改为全机房式的“学做合一”的教学模式，用电子教室软件+摄像头的方式教学。课余时间开放机房，巩固学生学习计算机应用基础，以满足实际教学需求。

（四）丰富教学教材，优化课程标准 ，完善考核方式

首先，针对学生学习的进展制定教材，教材内容出来基础的办公软件的处理之外，还应该根据实际，增加一下案例分析、训练、操作等丰富的内容；其次，优化课程标准，针对不同的专业进行计算机应用能力调查，对不同专业不同基础的学生制定不同的课程标准，使各个专业的学生学习的计算机应用能力适应本专业的工作需求；再次，依托网络教学平台，建立教学视频库，实现将案例库、习题库、视频库、实验指导、优秀作业、电子教材等教学资源一体化；最后，改革单一的评价方式，由于计算机应用基础课程主要是以考查学生实践操作能力为主，因此，有必要进行以单元综合测试与期末考试以具体案例任务作为考核内容；此外，还可以开展相关的计算机知识竞赛，以“赛”促“教”，从而提高高职计算机应用基础课程教学的效果。

三、总结

总之，计算机应用基础是一门实践性强的课程。作为教师，在教学过程中，要不断优化教学存在的问题，探索新的教学方法，给予学生更多的实践操作空间，使学生学习的计算机应用满足社会发展需求，为社会主义建设贡献自己的绵薄之力。