（无锡工艺职业技术学院 214000）

三维动画前期制作课程在整个三维动画创作过程中极为重要，是一部动画片的起步阶段，前期准备充分与否直接关系到整部动画片的成败。“制片的整个过程就像是一列很长的火车，拖载着一节节满是器材和乘客的车厢。一旦火车离开了车站——就等于是电影开始了主要的拍摄——要改变进度表几乎是不可能的事。导演唯一可以改变电影方向而不用付出代价的时间。是在大量的金钱和人力尚未投入之前。”——史蒂文·卡茨（Steven D.Katz），美国电影导演。动画的制作流程跟电影有很多相似之处，这就需要动画导演将故事的剧本结构、影片基调、美术设计、音乐风格等一系列问题进行深入的探讨与敲定。三维动画前期制作课程主要包含了剧本创作、角色和场景设计、分镜头脚本设计三个阶段，前期工作的完善程度对中后期的制作影响巨大。因此，教师需要在这三个阶段工作中要严格把关，这对三维动画短片设计课程能否顺利完成起着重要作用。

本文章将通过学生毕业设计《春天的花》如何将故事转化为符合标准的动画剧本，来讲述本课程的教学实践与改革过程。

一、剧本创作阶段

1.成立制作小组：在课程开始给学生不同的五个命题，要求每个学生选择其中一个并进行设计适合进行短片创作的故事梗概，可以是原创或者是改编的故事。之后教师会对学生准备的剧本进行筛选，选择其中优秀的故事。根据故事剧本学生先进行自由组合3至5人的制作小组。制作小组按照筛选的剧本进行讨论完善成可以制作的动画剧本。过程中要时刻让学生明白剧本是动画创作的根本。“它既不是小说，也不是戏剧……而是由画面讲述出来的一个故事”——悉德·菲尔德（Syd Field），美国著名编剧，制片人。简洁准确的语言是动画剧本的特征，同时还需要富于视听表现力的情节设置，这样才能为之后三维动画的创作提供良好的基础。剧本创作首先需要一个好的故事创意，要有明确的主题思想。几个女生在看到一则新闻报道后有感而发，希望制作一个以关注留守儿童作为主题的故事，五个想法相同的女生组成了一个团队。

2.明确剧本要求：小组建立好以后，开始对这个故事进行深入的探讨完善。首先教师会用一些引导的关键词引导学生进行剧本修改：（1）表明时间、地点、人物；（2）开始、发展、高潮、结果；（3）使用简洁、准确的语言说明故事，字数要求至少250字。

确定故事架构后，小组同学将自己写作的故事梗概分享讨论，从而提取出好的创意点和情节点，取其精华，去其糟粕，教师在小组讨论的结果上再提出建议，最后整合出比较满意的完整故事创意。下文为《春天的花》故事梗概：“爷爷，春天开什么样的花儿啊？”房屋内，一个小女孩打开书桌上父母寄来的一封信和一颗种子，小女孩大眼睛一眯，小嘴巴噘的高高地，小手指抠抠桌子，另一只手支着小脑袋盯着信里的一粒花种。最后整个上半身无力地趴在桌子上，满脸的失望。女孩哼着歌曲看着信封上的种子，又看了看旁边的全家福照片，女孩抓起种子跑到爷爷身边，爷爷明白了女孩的意思。爷爷陪着女孩种下了种子。每天女孩都盼望着种子能快快长大，每天都问爷爷春天开什么样的花，一次爷爷问娃儿，为什么这么喜欢问春天的花，娃儿只是傻傻的笑，看全家福照片。不知什么时候开始女孩用小本子记录种子每天的生长过程，看着窗台上的盆。女孩眼睛睁得大大的看着花盆里的小女片叶子，手不稳的在纸上画出小叶子。女孩抬头仔细看小叶子，突然小叶子一下蔫了下去，娃儿手中的小本子一下落地，娃儿飞奔出去找爷爷。女孩和爷爷站在花盆旁 爷爷笑了笑，指了指书桌旁边的水壶。娃儿马上 去拿水壶浇水，叶子马上活了过来。春风拂过，放在花盆旁边的小本子被一页一页的翻开（里面记录着种子的成长过程）到最后一页是上面出现的信，信上最后一行的字慢慢的清晰“花儿开时，妈妈就回来了。”白色的窗帘随风舞动轻抚着嫩绿的芽，芽轻轻地摇曳，随着时间流逝，终于有一天一朵鲜艳的小花盛开了，剧终，传来院中女孩画外音：“爸爸！妈妈！”。故事到此戛然而止，留给观众以无限遐想。小组成员在表现留守儿童这个主题时巧妙地使用“种子”这个小道具，故事围绕“女孩种花”以及“期待花开”的过程来展开。故事中一封信交代了父母常年在外打工，女孩和爷爷一直留守在家。信封里的种子是父母和女孩的约定——“在花开之时，一定会回家与孩子相见”。在女孩细心照料花种的过程侧面反映了她希望与父母团圆的急切愿望。这也是一个很主旋律，充满正能量的故事。故事的结尾虽然没有出现父母，但是小女孩的一句旁白“爸爸！妈妈！”让人们看到了希望和光明，同时也留给观众无限的想象空间。

二、角色和场景设计

剧本完善以后，小组成员中负责原画设计的同学需要将短片的角色和场景进行绘制。包括角色的三视图、表情图，场景的立体鸟瞰图等。根据剧本的要求，通过查找资料和小组讨论，最终将角色设计如图所示，女孩和爷爷以简洁的服装表现出农村生活的两个角色的状态。

三、分镜头脚本设计

文字分镜剧本是将文字进一步视觉化的重要一步，小组成员需要根据剧本再创作。文字分镜剧本表达的内容包括镜号，镜头类别和运动，角色动作和台词，音乐音效等内容。下面是《春天的花》经过多次修改整理出来的文字分镜头剧本（本例仅以第一幕为例节选）：

第一幕：房子外景、房内（短片人物：小女孩、爷爷）

镜头01，白屏。（2s）

镜头02，女孩旁白，同时淡入字幕“爷爷，花儿什么时候开啊？”。（6s）

镜头03，字幕“爷爷，花儿什么时候开啊？”淡出，淡入片名。（6s）

镜头04，片名淡出的同时，天空淡入。慢慢下移镜头，透过窗户看到女孩坐在窗户前看着信。（14s）

镜头05，特写女孩手里的信，可以清晰地看到信的前面一段内容“宝贝女儿，照片已经收到了，看到你又长高了，还拿了一等奖，爸爸妈妈很高兴，也为你骄傲。原谅爸爸妈妈这么多年不能陪伴在你身边。今年答应你的生日愿望又没办法帮你实现了。不要失望，妈妈答应你今年肯定会回来的。”（信后面的内容模糊）手的旁边是信封，种子放在信封上。（7s）

镜头06，特写女孩对父母写的信充满好奇心。接着打开手里拿着的信，看信时认真的表情（3s）

镜头07，中景。缓慢拉镜头，从侧面拍女孩认真看信地表情。镜头可以拍到旁边的信封和信封上的种子。（5s）

镜头08，全景。移镜头拍女孩床头墙上的奖状和照片（3s）（女孩获奖照片/女孩小时候照片/女孩和爷爷的照片/全家福）。

镜头09，特写拍书桌上的书。摄像机向右缓慢移镜头。（2s）

镜头10，摇镜头。特写女孩手里拿着信。（2s）

镜头11，特写女孩认真看信的表情。（旁白结束）（3s）

镜头12，中景。从侧面拍女孩看信，接着女孩转头看墙上的全家福。表情有一点点失望。（3s）

镜头13，推镜头。特写全家福。（3s）

镜头14，特写女孩看照片时的失落表情。女孩转头看桌子上的种子。表情慢慢由失望转换为期待和希望。（1s）

镜头15，特写种子。（2s）

镜头16，俯拍女孩手拿起种子，微笑。（2s）

镜头17，女孩起身拿起种子，转身从左边高兴地跑着出镜。动作着急。（4s）

镜头18，镜头从侧面拍女孩手捧着种子跑出境。表情、动作着急。（3s）

上面的文字分镜剧本是在小组同学多次讨论修改完成的，故事的第一幕交代了时间、地点、人物。照片作为伏笔，为后文女孩对花的执念做了铺垫。形成了一个既朴实又不失细节的动画短片剧本。也可以看出团队对每一个镜头的仔细思考和设计。

以上就是剧本创作的全过程，剧本是整个故事的灵魂，也是最重要的环节之一。永远没有完美的剧本，只有最精彩的剧本。只有掌握好故事结构和节奏，充分利用视听语言，才能设计出最感人的剧本。在整个课程教学过程中充分发挥了学生的主导作用，教师需要在每个阶段做好引导工作，这样使得学生得到了充分的实践，切身体会由一个故事创意向动画剧本发展的过程，并能从自身的创作过程中得到自豪感和成就感。