王鹏远

阅读是当前语文教学的弱项，更是数学教学的短板。语文教学起码还离不开教科书，对于数学教学而言，教科书几乎都变得无足轻重了。大多数学生并没有认真阅读教科书的习惯，他们把教科书仅仅视为可从中找到教师布置作业的一本习题册。教科书不是读不明白，就是对由数学符号、公式、定理呈现的课文感到枯燥，读起来没有味道，没什么好读的。当前市面上流行的教辅材料大多也是应对考试的变相习题册加上一些对知识点的生硬解读（如一课一练、同步辅导），同样没有多少可读性，因此学生的数学课外阅读也多限于解题。数学教学在很大程度上沦为单纯的解题训练了。学生的课内外数学阅读严重不足，这不利于学生深刻理解生动的数学思想，也不利于学生在学科学习方面的进一步发展。

解决学生阅读的首要任务是为学生提供适于阅读的教材，数学由于其学科特点在这方面遇到的困难更大。要想把被多数人认为抽象难懂的数学变为有趣的、容易理解的学问，既要突出科学性，又要具有可读性，这真是一门艺术，实现起来难度很大。要高屋建瓴，又要深入浅出，还需要发挥高超的语言感染力。数学教材的建设很大程度上考验着作者的功底，需要数学大家的参与。前一段时间张景中主持编写的高中数学“湘教版”教材，在这方面做了一些突破，受到广泛好评，还被引入台湾地区，但由于种种原因却没有在大陆进一步推广。……