廖学琼

中小学图书馆是学校获得信息、存储信息、传播信息的文献中心，是对学生进行素质教育的重要课堂，是加强学生进行德育教育和精神文明建设的重要阵地，是学校师生获取知识、提高修养、陶冶情操的育人基地。它在中小学教育体系中发挥着重要的作用，尤其体现在配合课程，辅助教学；培养创新精神和实践能力这两大功能上。通过对潼南县中小学在校师生及家长的问卷调查分析来看，从中可以看出其重要作用：

在113名学生中仅有17名没有去过图书馆，不到15%；仅有20名没有在图书馆借过书，仅占17.7%。在日常生活中有48名同学表示喜欢阅读自己喜欢的图书，仅次于看电视或听音乐。

在112名家长中有98人知道学校有图书馆，占到87.3%。

在102名教师中仅有2人没有去过图书馆，所占比例不满2%。有95人认为图书馆对自己有帮助。

这说明图书馆在中小学教育中的重要地位已经被广泛认同，并日益重视。特别是家长对图书馆的关心程度，远远超出了调查前的预测水平。图书馆地位的日益重要，带来的是需求的日益提高，其配件条件及环境等显性物化因素对学生有直接的影响，图书馆的读书氛围对学生有感化和教化作用，需要提高和改善的地方主要是在提高图书数量和方便借书程序。

题目：你喜欢看什么类型的书刊？你爸爸妈妈支持你借书，进行课外阅读吗？代班上老师支持你借书吗？答案：连环画4人；很支持并且帮助我选书30人；很支持并且让我们按他的要求借书16人；卡通漫画33人；希望我读书但不太管我55人；希望我们多读书，但不太管我59人；童话故事8人；只希望我借与学习有关的书29人；科普读物16人；不让我借书，认为会耽误时间，影响学业9人；名著24人；现代文学12人；其他16人；大多数同学喜欢看卡通漫画和名著，并且表示老师家长支持多读书不加以干预。

1）从教师和家长角度分析：

和学生认为的略有不同， 数据表明，家长和老师希望图书馆能把课内学习与课外阅读结合起来，实现知识互补、方法互补。特别是教师更希望学生能按照自己的愿望去借阅图书，而不是学生认为的不太管。

2）老师的调查问卷显示：

题目：你支持班上的学生借书吗？（有效问卷97份）你觉得课外阅读对学生的学习有帮助吗？（有效问卷102份）答案：很支持，并让他们按我的要求借书45人；很有帮助，读书多学习自然知识55人；希望他们多读书，但不太管22人；有帮助但有时候也会影响学习42人；只希望他们借与学习有关的书23人；帮助不大，会耽误很多的学习时间3人；不让他们借书。会耽误很多学习时间的0人；说不清2人；说不清楚7人。此外，对图书馆满意程度的调查题目反映，很满意有43人，比较满意有46人，说不清楚有7人，不太满意有6人，不满意为0人。对比总人数102人，比例各占42.2%、45.1%、6.896%、5.9%、0%。

进一步追查最不满意学校图书馆什么地方，68名教师表示不够多，20名表示书不够好，2名表示借书不方便，2名表示环境不够安静，0名表示老师态度不够好，10名表示说不清。对比总人数102人，比例各占66.7%、19.6%、2%、0%、9.8%。

3）家长的调查问卷显示：

题目：你支持你的孩子借书吗？你觉得课外阅读对学生的学习有帮助吗？答案：很支持，并亲自帮他们选书27人；很有帮助，使他的学习更棒29人；希望他们多读书，但不太管53人；有帮助但有时候也会影响学习64人；只希望他们借与学习有关的书21人；帮助不大、会耽误学习5人；不让他们借书，会耽误很多学习时间7人；说不清14人；说不清楚4人。综合上所述，图书馆重点应该进一步提高图书量，以满足师生的要求。其中学生较爱看卡通漫画、名著和科普读物，家长教师更喜欢和学习、教育有一定联系的书籍。

加强图书馆与中小学教育互动是新时代我们需要的模式。我们需要图书馆有完善的物质环境、精神环境、管理环境。我们更需要中小学图书馆与中小学教育互动，在开展社区服务、构建社区、家庭与学校携手共建的教育模式中创造中小学教育的良好环境。我们需要图书馆教育与学科教育具有互补性、互动性、互励性，从而提升中小学教育质量。

我们最终需要的图书馆，要紧密配合学校的教育大纲，促进教育事业的发展和改革；要扩大资料和服务，一方面图书馆为提供学生便捷的求获知识的途径，使中小学教育给学生以基本技能训练，使之具有广泛的使用资源和服务的能力；一方面要引导学生养成终生利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育源泉。这一切都建立在一个基础上—图书馆既要有充分的适合的图书馆，满足师生对图书的更大需求。然而怎样保证添置的图书真正的给他们以心灵的滋养，这是一个值得重视的问题。目前国家对中小学图书馆的监督仅有量的要求，却没有对图书配备结构和内容的要求；另一方面，从书的采购来看，图书市场有许多不合理的地方，这为图书质量的提高带来难度。怎样解决这个矛盾，我认为，應该多听听孩子的意见，多听听专家的看法，多了解社会的需要，让爱书懂书的人荐书管书，是一个较好办法。

要加强图书馆与中小学教育的互动，特别要注意发挥几个作用：

1）发挥工作人员的指导作用

图书馆既能对中小学生进行公民道德教育，又能进行马克思主义常识教育，也是文化课学习中吸取外来营养的主要场所。图书馆可以向学生系统地进行以哲学、政治、经济、法律、数理化、天文、地理等适应现代生活的科学知识教育。我们要把图书馆与中小学教育的互动工作看成是学校素质教育的重要组成部分，以自己良好的形象，当好师生课外阅读的“参谋”和“顾问”，指导教师、学生在知识的海洋里遨游，使知识的宝库变成知识的喷泉，发挥中小学图书馆馆藏文献的作用。

2）发挥图书馆的辅导作用

图书馆是素质教育的第二课堂，是课堂教学的延伸，开发智力的阵地，能够开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的能力，陶冶情操。图书馆应充分占领学生的空间和时间，让他们自觉抵制各种“黄”“毒”污染和异端邪说，面对各种渲染暴力、凶杀或色情的书刊，图书馆不 必避让，应及时清除，去其糟粕，留其精华。如中央电视台播放电视剧《水浒传》时，同学们对《水浒传》一书特别感兴趣，面对学生读书的热情，我们分年龄段对学校进行阅读辅导，指导学生了解这部古典名著产生的背景及其在历史上所起的进步作用，同时也说明其消极的一面及我们今天 应该怎样阅读等等，培养学生分析问题和辨别是非的能力。

3）发挥图书馆的传导作用

要真正发挥传导作用，这就需要我们图书馆人员充当情报的“二传手”，将收到的最新教育教学信息，通过报刊、专架、专栏、快讯等形式，宣传、推荐、介绍和报道，及时传递给教研人员。同时注意浏览到馆的书刊资料，随时掌握最新教育教学信息动态，并按学科或专题进行文献的整序工作。通过书目、索引、信息发布专栏等形式，及时通报给教学人员，使他们能够根据得到的信息随时掌握与自己专业有关的文献情况，有选择、有目的地来馆查阅资料。这样就要求图书馆人员“快”“新”“全”。“快”，即收到文献，及时地整理，做到不积压、不过时。“新”，指报道信息时意在捕捉最新的理论观点、学术动态，教育教学成果。“全”，是指文献覆盖面广，凡与中小学教育、教育科研有关的重点学科要做到全面系统收集，不遗漏，如能做到，就能在学校教育教学中发挥图书馆作为耳目、资料库，信息源、智囊袋的作用。