冯艳艳

2017年9月，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角。课堂是教育的主戰场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。课堂亦是人才培养的主渠道，在某种程度上说，课堂模式基本决定人才培养模式。课堂也是教育的实践路径。如何坚守课堂、改革课堂，是学校教育质量高低的关键。

课堂改革的根本是改变教学模式，促进学生发展。课堂改革是非常复杂且专业性很强的问题。作为对教育发展的方向起到制衡与导向作用的教育督导和评价，应成为其良好的正向催化剂。我们需要更新督导和评价理念，发挥其监督和指导作用，加快课堂改革速度。教育督导是教育行政管理中的重要一环，它与教育决策和教育执行共同构成了教育行政管理的基本内容。依托信息技术手段，可以更加有效地开展教育督导。

本期专题，我们聚焦以教育督导促课堂改革和育人模式创新，从课堂教学实践出发，审视信息技术助力下的教育督导如何促进课堂教学改革和育人模式创新。

我们邀请北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心博士王秀娜在大数据视角下谈基础教育质量的监测与评价。北京市门头沟区龙泉小学校长李西刚和北京市丰台区师范学校附属小学校长李艳红根据他们的课堂实践为我们讲述如何构建灵动的生态课堂和数字化生态课堂。北京市朝阳区十八里店小学陈春红校长畅谈基于理想教育文化的最佳公民培养实践。同时，对朝阳、海淀和东城史家教育集团的教育督导经验进行了摘要报道。

坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。我想这正是陈宝生部长的期望，更是我们教育者的目标。