梅培

摘 要 本文对移动学习环境下高校教师信息化教学能力的内涵进行了解释，为了评价高校教师的信息化教学能力，从教师因素、学生因素、教学过程设计因素、教学内容因素、信息化教学环境因素、教学效果六个方面构建了评价指标体系，该体系具有灵活性、动态性、可扩展性等特点。

关键词 高校教师 信息化教学能力 指标体系

中图分类号：G655 文献标识码：A

1移动学习对高校教师传统教学模式的影响

1.1移动学习改变了课堂教学生态环境

网络上的信息丰富多元，对学生可以产生极大的影响力，课堂上，学生的注意力不能够轻易的集中，很多学生变成了低头族。尽管有多媒体课件如PPT做为辅助，但是普遍上来讲，高校教师还并不具备利用现代信息技术有效组织课堂的能力。

1.2丰富的教学资源

在传统的教学方法中，高校教师的资源都是通过教师搜集所得，其深度和广度收到一定的显示。而移动学习的信息获取方式具有开放性。例如很多视频、动画、素材内容，可以在课堂上实时获取，而不是一味的依靠教师去搜集获取，这种方法可以引导学生主动去搜集有用的资源，并不受物理环境的制约。

1.3课堂教学知识共享，个体学习向群体学习转变

教学课堂可以借助移动设备和网络，能够带给学生更多的学习资源，更新的知识体会。教学内容也不局限于教材与教学大纲，教学过程也可以不从遵循事先设定的流程与方法，而具备一定的灵活性和开放性。……