摘 要：在全民阅读倡导下，越来越多人开始利用日常生活休闲时间开展阅读活动，图书馆作为公共阅读的最佳场所，关于图书馆的建设问题成为社会各界关注的内容之一。随着全国提倡全民阅读的今天，除了各高校建有图书馆外，一些大中小城市也建有公共性图书馆，供市民阅读使用。本文以现代图书馆建设作为研究课题，分析图书馆管理员继续教育的必要性及继续教育存在的问题。

关键词：图书馆；管理员；教育；思想道德

信息化时代的到来，图书馆改革将信息化作为现代化图书馆的目标之一，然而设施的信息化只是图书馆信息化建设的一部分，图书馆管理员作为图书馆配套服务之一，人员素质的提升也是图书馆建设必要内容。

1 继续教育的必要性

1.1 文化素质巩固，提升综合素质

文化素质彰显的是一个人的内在基本品质，是人们内在与外在言行的表现。图书馆的特殊价值决定了在图书馆管理员职位需要具备高素质的品质，一方面是图书馆文化气息的打造需要高文化素质的人，共同构建图书馆的文学氛围。一方面图书馆管理员的工作职能要求管理员的文化素质水平。其中编码、购书、资料整理等工作需要具备基础的文化素质水平，而服务于读者各类相关内容则需要管理品质素质水平。综上可见，图书馆管理员需要对文化素质进行巩固提升，提升自我综合素质水平，更好的服务于图书馆管理工作。

1.2 专业素质提升，有效管理图书

在我国，很多高校设置了图书管理的学科，为社会培养专业的图书馆管理员。专业素质对于图书馆管理员来说非常重要，在工作中，不断地提升专业素质，实际上就是对管理员自身专业的水平的提升，随着信息化图书馆的建设，图书馆管理员需要根据时代需求和图书馆建设需求不断丰富自身的专业素质，才能符合现代图书馆对管理员的需求。

1.3 思想道德品质建设，提升服务水平

图书馆是我国现代教育的配套设施之一，随着提升全民素质文化水平政策的落实，各地大力鼓励人们利用业余时间多阅读，提升自身的文化水平修养，图书馆在提升全民素质文化中承担着重要的职责，而文化素质的培养则需要思想认识作为基础。对于图书馆管理员来说也是一样，一方面需要了解图书馆的社会价值和展现社会价值的途径，一方面需要提升文化和专业素质。作为能够主动接受教育的思想基础，思想道德教育会成为图书馆管理员文化素质和专业素质主动学习的思想基础。

1.4 创新管理能力激发

数字化和信息化的图书管理模式，为管理员创造了更大的创新空间的同时，也是对管理员创新管理能力的考量。信息化的图书馆虽然简化了管理员的工作量，管理员的工作内容则倾向于创新人性化的管理，提升来馆人员的舒适体验。因此，需要通过继续教育来激发管理员创新管理的能力，以便更好的建设信息化、数字化的图书馆。

2 继续教育与思想道德素质的关系

思想道德教育是继续教育的前提，继续教育是提高思想道德素质的唯一。思想道德端能够提高继续教育的效果，形成自主学习的习惯。继续教育能够提升思想道德素质水平，通过综合素质的提升，推进思想道德素质，继续教育成果和思想道德素质都将会在图书馆管理过程中被应用出来。

3 继续教育的内容和途径

3.1 继续教育的内容

图书馆管理员的继续教育有三种形式：第一种组织学习。既又图书馆馆长为图书馆管理员提供学习机会，机会来源社会培训、讲座、专家讲座等，在提升图书馆科学化管理的前提下，为管理者们提供继续教育的机会。第二种自主学习。自主学习需要管理员具备接受继续教育的道德思想素质，根据图书馆管理改革内容，主动选择相关专业进行学习。第三种科学化继续教育手段的应用。通过播放继续教育内容的视频、音频、信息等现代化的学习手段进行学习。

3.2 继续教育的途径

根据继续教育的三种形式，当下的继续教育有三种途径进行，分别是会议、深造和网络。根据现代管理员继续教育的主要学习形式组织学习，图书馆邀请继续教育内容的人到馆进行讲解。图书馆根据人员安排，为管理员提供深造学习的机会。现代图书馆拥有大量的数字化材料，建立图书馆管理员学习专门网络途径。

4 继续教育存在的问题

4.1 监管不力

通过整理文献数据发现，我国当下的图书馆管理员的继续教育并未作为图书馆管理建设的内容，通过政策上的鼓励学习，造成图书馆管理员的继续教育存在严重的滞后性。从另一面反映出来的问题就是监管不力。从管理者的角度，既然提倡管理员的继续教育，也认识到管理员继续教育的重要性，因此，從监管者的角度不仅要提倡继续教育，还要积极提供继续教育机会，制定监督管理体系，制定奖励机制，刺激图书馆管理员开展自主继续教育活动。

4.2 课程设计问题

通过对图书馆管理员继续教育的课程研究发现，目前我国图书馆管理员的继续教育的课程设置也存在的很多问题。首先，课程设置没有针对性。不管是高校图书馆还是公共图书馆，不管是升级图书馆还是市级图书馆，所开设的课程都一样，管理员因素质水平本身存在差异性，导致继续教育的成果不明显。其次，课程设置陈旧。一些课程已经是现代管理员都具备的基础素质仍然出现在管理员的继续教育课程中，这是严重的资源浪费。而一些顺应时代发展的新课程，却被忽视，导致管理员在图书馆现代化建设中出现了专业素质的断层。

课程设置要根据现代图书馆建设和发展的需求而设定，也要根据实际情况来选择.因此，需要图书馆馆长根据自己馆的发展情况，为图书馆管理员选择恰当的课程。

4.3 组织学习资源配置浪费

从目前图书馆管理员主要的继续教育的方式来看，继续教育存在两种浪费，一是教育资源的浪费，二是管理员学习时间和机会的浪费。教育资源的浪费是因为会出现个别管理员的综合素质水平超过其他管理员水平，却需要同其他管理员一样学习已经掌握了的知识和技能。恰恰是这种情况的出现，就会直接影响到素质文化水平较高的管理员的继续教育的进步。

有针对性的对管理员进行选择性教育是非常有必要的，同时还是要鼓励管理员进行自主学习，让他们根据自己的需要有选择的进行学习，在通过日常的管理，为管理员们提供展示学习成果的机会。

4.4 教育途径落后

教育要符合时代发展的趋势，人们在生活中习惯使用的学习途径是开展继续教育的最佳途径。而目前国内图书馆管理员继续教育的途径比较落后，虽然组织学习有组织学习的优势，但是效果随着人们选择接受的主观意愿降低。一方面是因为图书馆管理员都是具备专业能力的成年人，没有未成年人需要学习的紧迫性，一方面是因为继续教育的传统授课模式，由于时间短、内容多降低了接受率，无法再实践中进行操作的文字，对管理员的继续教育的效果并不好。

5 总结

综上所述，图书馆管理员因图书馆的建设需求和社会对图书馆管理员的素质要求的提升，需要管理员在岗期间进行继续教育。国内各大图书馆都有相关内容的开展，但是由于监督管理、课程设置等问题的存在，导致图书馆管理员的继续教育和道德素质的提升效果不明显，既浪费了资源也阻碍了现代化图书馆的建设。

参考文献

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作者简介

李小花（1984-），女，瑶族，防城港市上思县人，图书管理员，上思县图书馆。