黄宇杭

“啪！”

石破天惊，语文老师手持教鞭，一脸严肃地站在讲台上。“劳驾，安静点儿听课好吗？”她板着脸，眉毛拧成一团。“美如玉”的话让正在发愣的、打瞌睡的、聊天儿的人一下子清醒过来，所有人的目光都集中在她的圆脸上。

记得第一次见“美如玉”，她把自己的名字方方正正地写在黑板上，指着那“琬”字自豪地说：“这个偏旁有美玉的意思，是说我美如玉呢！”“美如玉”的外号也就这么定了下来，老师竞也不介意。

她手中的教鞭不仅是让我们安分的神器，还是惩戒某些不守纪律的人的“法器”。比如说——

“啪！”

我揉着肩膀，趴在桌上抓耳挠腮，钻心的痛袭击着我。“哇，老师，手下留情……”

“啪”，我话还没说完就又挨了一下。“劳驾，上课专心一点儿好吗？作业又没完成，上课还走神儿，”又是一下，“老实一点儿好吗……”“美如玉”就像一个架子鼓手，把我这只“架子鼓”前前后后敲了几十下，敲得我“神清气爽”。

我恨她，恨她心狠手辣，不留情面，因而故意不完成她留的作业。直到那件事发生以后——

我发烧了，38摄氏度，一阵阵寒冷袭击着我，身体却发烫，看周围的一切都像被打上了马赛克。

语文课开始了，“美如玉”穿一身红黄相间的旗袍走进教室，在我蒙眬的视野中，她就像一团“西红柿炒蛋”。只聽她敲了敲讲桌，“哎哎哎，上课啦——”她的声音拖得很长，可我仍迷迷糊糊的。那团“西红柿炒蛋”在讲台上晃啊晃，我忍不住一头栽倒在桌上，耳边是她滔滔不绝地讲解《红楼梦》的声音。

不知过了多久，熟悉的脚步声越来越近。“喂，”她轻轻敲了一下我的桌子，“打起精神来，集中注意力！”她又开始教训我了。

没有丝毫回应。

那根教鞭在空气中震动的声音传入我的耳中，我心中大惊：大事不好！可虚弱的我毫无还手之力，似一只任人宰割的羔羊。同桌慢悠悠地说：“他发烧了。”

我头顶的教鞭立刻停了下来。“发烧了？怎么还来上学？快，你把他送到校医室。这么聪明的脑子烧坏了可就惨了……”唠唠叨叨，没完没了。

这句话让我瞬间清醒过来。现在我才明白，“美如玉”之所以敲打我，是因为我还是一个可塑之材。她敲打我、锤炼我、严格要求我，可我一次又一次地顶撞她、激怒她，与她对抗。

“美如玉”的教鞭，重重地敲在了我的心头。

病痛已经不算什么了，她的苦心使我重新振作起来。

几天后，我早早地来到了学校，从书包里拿出语文作业。“嘿，我交作业喽。”组长用怪异的眼神瞪着我：“你不是从来不交语文作业的吗？”

我笑笑，没说话，心想，是“美如玉”的教鞭敲醒了我。

教师点评

本文以老师的教鞭为线索，把老师的严厉与温情自然展现，一个严格、贴心、懂得激励学生的老师形象跃然纸上，极富个性。先抑后扬的手法用得很好，字里行间流露出深情。

（黄琬雅）