（广西二轻高级技工学校 广西南宁 530023）

在职业教育课程改革的大潮中，我校各专业各课程先后尝试和实现了“工学一体化”教学改革，实现了在教学中，注重以工作为导向，将工作情境融入到学习情境中，在做中学，在学中做，从构建学生的学科知识体系向提升学生的素质和实践能力转变，从课堂的教学效果、学生综合能力的发展以及教师教学水平的提升等方面着手，全面实施了“工学一体化”的教学改革。我校幼儿教育专业在学校改革的浪潮中，也进行了初步的尝试，将教学法类课程向“工学一体化”的教学模式转变，此类课程理论性较强，同时又需要学生掌握一定的实践能力，是幼儿教育专业的综合性核心课程。通过教学改革，在教学实施和课堂效果上取得了初步的成效，有效的提升了学生学习的主动性和积极性，同时学生解决问题和组织策划的能力也得到了较大的提升。[1]

在教学法类的诸多课程中，语言领域的课程经过多次修订和广泛应用于教学中，课改发展最为成熟，而我校幼儿教育的学生也已有两届进行了在幼儿园的实习工作，因此，本研究以《幼儿园语言活动设计与组织》这一课程为例，深入我校14、15级实习群体开展调查，据此，客观的评价这一教学模式在幼儿教育专业教学法类课程中的实施情况，为进一步深化课程改革奠定基础。[2]

一、研究的方法

1.研究对象

本研究的研究对象主要是我校14级和15级学生，同时对学生在园的指导教师和园长进行辅助性的调查。……