刘瑾 杨剑兰 王卓 冯立萍

《北京中小学语文学科教学改进意见》强调要重视国学经典文化、历史文化、革命传统教育，要引导学生提升阅读品位，增加文化积淀，丰富精神世界。我们探索了高中生经典阅读指导策略，引导学生爱读经典，读懂经典。

1.制定《阅读手册》，指导学生自主阅读

《阅读手册》共设四个环节。初步感知——读通，通过问题引导学生初步感知，阅读前设疑激趣，阅读中设计“悬念扣子式問题”，阅读后要求学生写下自己的疑问。话题讨论——读懂，在初步感知的基础上选择作品中有价值的话题，小组讨论，完成任务，实现思想碰撞，解疑释疑。专题探究——读深，针对作品中某一个特定的对象收集材料，集中解读。综合任务——内化输出，在学生较深入阅读的基础上，给予其情境性、综合性和实践性的学习任务。

2.结合综合实践活动，打造立体阅读体系

以戏剧为载体，构建三位一体的经典阅读体系。主要包括专业团队指导（以专业社团为基础，为学生在经典改编方面提供专业指导）、年级戏剧活动（以班级为单位，选择名著，改编经典段落，排演话剧）、学校戏剧展演（学校戏剧节时面向全体学生展演优秀戏剧）。

借力“昆玉论坛”，开设“少年讲坛”。讲坛涉及的书目及主题由师生自定，范围十分广泛，包括文学、历史、政治、天文等，实现了跨学科阅读分享，满足了不同阅读兴趣的学生的需求。

3.为经典溯源，开发“经典学习之旅”系列研学课程

开发研学课程，以“读”引领“行”，以“行”促进“读”。……