石丽君

教育是一个生命成长的过程。学校以“生命价值教育理念下培养小学生人文素养的实践研究”为课题，结合“蓬勃课程”建设开展实践探索，努力为学生厚植人文素养的根基，促进学生生命的蓬勃成长。

蓬勃，意为“繁荣、旺盛”，是生命成长的最好样态。生命的蓬勃之态，在于旺盛的生长力，在于灵动的活力，在于激越的张力。学校努力建构校本课程体系，形成了三大类校本蓬勃课程。

1.体育类课程：健生命蓬勃之体

学校通过一系列体育类课程的开发，培养学生的运动兴趣和爱好，使学生形成健康乐观、奋发向上、勇于竞争、乐于合作的良好人格，提高学生的身体素质与意志品质。例如，每周五全校的武术操课程，让学生强身健体、以武养德；每班每周1课时的跆拳道课程，让学生健身、启智、育心、知礼；3-5年级每班每周1课时的足球课程，加快了校园足球的普及与发展；韵律操和跳皮筋社团，塑造了学生的优美形体，培养了学生开朗活泼的性格和积极向上的精神。

2.艺术类课程：塑生命蓬勃之美

学校倡导每一位学生都能积极培养一项艺术爱好，提高修养，陶冶情操，奠基幸福人生。藝术类校本课程以社团的形式开展，学校先后组建了15个艺术社团，让大多数学生都能够选择一个社团参与其中。在此基础上，学校重点打造了几个精品社团，如行进打击乐社团、葫芦丝社团、刻纸社团、朗诵社团、京剧社团等。学校非常重视京剧社团的打造，努力让京剧课程校本化，使其与美术课融合，开展画脸谱和画京剧人物、京剧元素的手工制作等艺术造型活动；……