吴健伟

互联网时代，教育教学发生了深刻变化，教师培训工作也逐渐发生变化：参训教师的层次结构更为复杂，对培训教师的专业水平提出了更高的要求，对教师教育资源的针对性、层次性提出了更高的要求，对学习方式提出了更多的需求。未来，基于网络在线课程的线上线下相结合的混合式研修将成为必然趋势。

为满足不同阶段教师专业发展的个性化需求，适应信息化背景下由集中面授学习方式向碎片化、混合式学习的转变，北京市海淀区教师进修学校进行了有益的探索和尝试。资源中心根据教师教育资源的整体架构，通过4年多的探索和实践，组织开发了学科教学关键问题类、学科教学策略类、学科重难点问题解读类等一千多门微视频资源。在建设教师教育资源的基础上，进一步探索了资源应用与实施的方式方法，开创了资源建设与资源应用的新局面。

我们开发了基于SPOCs的网络研训和基于“工作坊+区域互访”的网络研训。

为了进一步探索资源应用的具体方式和途径，北京市海淀区教师进修学校与高教社“爱课程”网络技术部合作，以中国大学MOOC平台为基础，建立教师教育资源应用与推广的“学科教研在线研修平台”，使用已有和在建资源开发SPOCs课程（小规模限制性在线课程），开展资源应用的实践探索。网络资源包括微视频、课件、测试、作业、讨论，教师可根据学习需要自主选择，自定学习计划。

为了进一步探索混合……