李刚刚

专注，是一种意识的价值偏好，也正因为这种偏好，使得意识的能动作用有了方向。因此，虽然不同的人专注于不同的领域和不同的要素，但这些领域和要素都是他认为最根本、最重要的。

学生，是教育的三要素之一，而且是最根本的要素，因为没有学生，教育也就不复存在了。

因此，教育者应该把学生作为专注的对象，视为最根本、最重要的要素。

赵方红老师就是这样一位专注于学生的成长，努力把教育做好的教研员。她潜心课堂教学、苦心教育研究、倾心指导教师，都是为了让学生获得更好的成长。

潜心课堂，把教学做好

教育的魂在课堂，课堂的中心在学生。课堂教学最根本的指向就是学生的成长，这是课堂教学的根本目的，所有失去这一根本目的的课堂都是失败的、无效的。当然，课堂教学由于性质的不同，可能还会有一些衍生的目的，但这些衍生目的都是根本目的的附带。

在课堂教学中，赵老师自然地以学生为中心，基于学生来设计教学。传统的古诗词教学，多以教师的讲授为主，学生会读、会写，理解了诗词的意思就可以了。赵老师认为，这样的教学是不够的，学生获得的只是枯燥的诗词知识，没有领悟到诗词的境界和意蕴。

在赵老师看来，古诗词教学应该突出“品”和“悟”，即品诗情、悟诗意。那么，在教学中如何让学生对古诗词进行“品”和“悟”呢？赵老师使用的方法是“想象”和“表达”。

比如，品悟《舟过安仁》中的“怪生无雨都张伞”一句。……