罗滨

2018年初，海淀区教师进修学校承担了教育部“国培计划”中小学名师领航工程培养基地的任务，来自全国10个省市的12名特级教师和正高级教师成为基地的首批学员。那么，名师再成长，如何从优秀走向卓越呢？

我们首先要明确，教育家型卓越教师的特质是什么？

当代教育名家有哪些共同特质呢？我们试着给李吉林、马芯兰、李晓风、张鹤、程翔、李冬梅等老师，还有刘彭芝、刘可钦、唐江澎等由名师成长起来的名校长画像——师德高尚，无私奉献，专业精深，关爱每一名学生，上好每一节课，育人成果显著，是他们的共同特点。

从名师的成长规律可以看出，已经成长起来和正在成长的教育名家，他们成长在课堂，能准确深刻地把握住教育的脉搏；他们研究课程、教学、评价的每一个环节，探索有意义的学科育人；他们总是从“舒适区”主动走出来，迎难而上，不断地超越自我。在我们尊敬的名师身上，我们看到了“责任与担当”，看到了“创新与坚持”，这是他们的关键特质。

责任与担当——使命感成就教育家。责任是职责和任务，他们把育人作为自己必须承担的使命。崇高的责任感和使命感是衡量一位教师精神素质的重要指标，也代表着无私付出。担当是承担并负责，他们主动承担起教育改革发展的重任。担当代表着“在其位、谋其政”的履职尽责，更代表着“知其难为而为之”的无畏勇气。他们在教育变革的背景下与时俱进，敢于承担别人不敢承担的责任与任务，“想干事”“真干事”。……