贾美华

我国基础教育界的教学研究从新中国成立初期就开始了，其中经历过多次机构和职能上的改变和调整，在探索中不断发展，不断成熟，不断完善。1956年前后，全国各地成立了承担中小学教学研究和学科教学业务管理的事业机构，其主要职能是运用先进的教育、教学、学习以及评价理论与方法，有目的地研究教育教学，帮助教师探索和掌握教育教学规律，改进教与学的方式，提升教学质量。

1971年，北京市建立“北京市教育局中小学教材编写组”，从一线抽调具有丰富教学经验的优秀教师担任教研员，主要从事研究、宣讲、辅导国家教学大纲和统编教材的工作。这可以算作北京市教研机构的雏形。

改革开放以后，北京的教研工作与时俱进，1986年，“北京市教育局教学研究部”成立，首次形成了较健全的教研体系，涵盖中小学全学科和幼教、师范类，承担起教学研究与指导工作，成为为教育行政部门决策提供咨询的专业支持机构。后来，“北京市教育局教学研究部”更名为“北京教育科学研究院”。

1986年-1999年：在探索中成长

从1986年到上世纪末，北京市顺应时代发展，开创教研工作新局面，不断凝聚教研成果。这一阶段，教研工作日趋成熟、规范、高效，为构建教研理论奠定了基础；为深入开展教研工作，实现教研工作的创新提供了優质资源。

1.为教育行政部门决策提供服务

北京市教研部门为教育部、北京市教委起草了大量的关于学科教学、教研工作、教师队伍建设、教学管理等方面的文件；……