叶宏羽

日记是习作的基础，是开启学生习作之门的金钥匙，是提高学生写作能力的重要途径。每一位有经验的语文教师都对学生的日记很重视。因为日记更贴近学生的生活，能真正做到“我手写我心”。生活中的点滴发现，所见、所闻、所思、所感……都可以在日记中不拘一格地表达。日记涉及的层面极为宽广，弥补了课堂主题大作文的不足。可是一提起写日记，大部分学生就眉头紧锁，一筹莫展。在学生眼中，写日记是一道寡淡无味的菜，是一本枯燥乏味的书，永远提不起兴趣。针对这一现象，笔者采取了一系列措施，想方设法激发学生写日记的兴趣。

一、给学生一台“素材制造机”

1.课本资源。

写字，画画都有临贴、临摹这个阶段，写日记也会有个先模仿的阶段，尤其是小学生。

*仿写。比如四年级下册第5单元的习作是让學生表达对生命的理解和感悟。内容比较宽泛，学生不好下笔，为此，可以结合课文《生命 生命》一课的学习，启发学生借鉴其表达方式——由某件事或某一生命现象引发思考，鼓励学生有效迁移，学以致用。这样一来，用日记先练兵，再进行习作，把抽象化为具体，降低了作文难度，学生易于接受。

*说写。阅读教学时，教师常常让学生画出令自己感受最深或最能打动自己的段落。在写作教学中可以深化一下做法，让学生先说感受及打动自己的原因，再写下来，有话则长，无话则短，不限制，不统一，怎么写都可以，只要合理就行，然后给予积极的肯定。