汪思竹

摘要：钢琴教学是一门综合性的课程，不仅要求演奏者具备扎实的基本音乐素养，还要具有一定的演奏技巧。在成人钢琴教学方面，一对一授课是钢琴教学的主流，这与钢琴学科本身的特点有关，钢琴技巧和演奏者个性化的审美需求和操作能力的差异性也是一对一教学方法选用的重要原因。在成人钢琴一对一教学中运用更为有效的教学方法是本文所要探究的课题。

Abstract：piano teaching is a comprehensive course，which not only requires the player to have a solid basic musical literacy，but also has certain playing skills.In the field of adult piano teaching，one-to-one teaching is the mainstream of piano teaching，which is related to the characteristics of the piano subject itself.The differences between piano skills and players'individualized aesthetic demands and operational abilities are also important reasons for the selection of one-to-one teaching methods.

关键词：钢琴成人教学；一对一授课；教学方法；学习方法

钢琴成人教学是目前钢琴教学中的重要组成部分，在国内，钢琴教学一般具有以下几种模式，一是集体授课，程度相近的十到二十个学生在同一时间进行授课，教师集中示范和讲解，降低教学生本；二是小组授课，钢琴基础相近的几名学生一起上课，同时接受教师讲授，学生进行组内竞争相互学习，是高校钢琴教学中比较常用的教学手段；三是一对一授课，在师资力量和设备允许的条件下，一对一授课更能够兼顾学生的个体差异，让学生近距离与授课教师相互沟通，教师能够因材施教的对学生进行针对性指导，这种授课方法也是近些年成人钢琴教学的主流方式，备受认可。在教学方法的选取上应该有所突破，确保知识更为精准的传授和扎实的落实。

一、理论先行，正本清源

一个好的教学方法必须依托于先进教育理论的指引，新课程标准的提出让更多的教学实践具有了可以遵循的法则，对学生个体的重视是钢琴教学中重要环节，学生个体差异要获得更为明确的尊重，在教学内容的设置上，教师才能更好的完成对学生知识上的引领，从而更为有效的落实教学内容。同时，成人学生的音乐理论素养的提升也是钢琴一对一教学中的一项重要环节，教学对象的差异性，体现出音乐理论匮乏，钢琴实际操作能力缺失的现状，没有一个长时间的音乐浸淫和乐感的熏陶，短时间内提升钢琴实际演奏能力比较困难。所以，要对钢琴教学正本清源，对学生进行理论知识的引领，通过综合训练提升乐理能力及水平，进而更为有效的指导实践，让教学更加有的放矢。

二、完善教学体系，优化课程结构

成人钢琴一对一教学中，要选取更有针对性的教材和曲目进行教学，重视培养目的，教学对象的实际水平，在各自的知识结构中比例是不同的。因为成人对于曲目的理解能力要优于未成年人，这对于没有童子功的教学对象来说是一个优势。在选择教学内容时，可以选取一些巴洛克时期作曲家的作品，更可以将二十世纪各种流派的钢琴作品包含进去，诸如中国钢琴家、美国黑人音乐风格的流行音乐作品改编的钢琴曲都可以设置为教学内容之中，让钢琴弹奏的视野更加广大，更加客观，更加贴近现实，兼顾经典与当下流行，让教学体系更加完整。同时，在教学内容上也可以进行适当的合作练习，比如增加师生间的互动式教学——四手联弹，或者与其他乐器相互配合，进行简短的钢琴协奏曲练习等。在互联网昌明的时代，运用多媒体手段，更为便利的进行钢琴教学，建立信息资料库，对成人学生个性化的教学模式进行数据分析和探究，进而形成完整的艺术资料储备，便于优化课程结构。

三、五育并举，调整评价机制

在成人钢琴一对一教学中，教师可以更为有效的进行美育、德育、智育等协调发展和熏陶，打破以往固定的教育教学评价模式，形成多标准、分等级的教学评价体系。传统的钢琴考核模式通过对一首或几首曲子的演绎给出学生的学业成绩，这是比较片面和不完善的。在起点不统一的成人学生中间尤其不适合。给出成绩的方法可以通过音乐基础理论、阶段式的达标和乐曲演绎等几个环节来完成，有效的避免了曲目难就能得高分的弊病。而且对于音乐理论知识的充分重视也是对成人音乐人才综合能力的完善，在教学过程之中恰当的重视。在评价机制中也可以加入演奏实践的环节，对于提升成人学生的心理承受能力、舞台把控能力、钢琴演奏表现能力都是很好的方式，更有效的促进学生的全面发展，完成五育并舉的教学终极目的。

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