张新霞

自2013年我校开展“语文主题学习”实验以来到现在已有四年的光景。四年中，我一直致力于培养学生的读书习惯，和他们一起阅读，一起享受，一起成长……阅读让我和学生的生命更加鲜活、更加丰盈！

一分耕耘，一分收获。回顾这段日子，我们取得了点滴成绩。

一、观念的转变

1.简简单单教语文。打破原来逐句逐段分析课文的阅读教学课堂常规，合理调整课时，实施单元备课；精简课堂内容，对于教材内容学会取舍，学会放弃；大胆地改进教师的教学行为和学生的学习方式，提高课堂教学效率，力求“简简单单教语文”。

2.实施课内大量阅读。现在大家基本上都认识到了大量阅读的重要性，但大部分语文教师把大量阅读放在了课外。这样，就不能保证学生的阅读效果。“语文主题学习”实验的一个重要特点就是使课外阅读课内化，实现课内大量阅读。

二、对“语文主题学习”丛书的认识

1.整体认识。

“语文主题学习”丛书提供的大量阅读资源，帮助学生实现了大量阅读，实现了课内阅读、课外延伸。

我们的语文教材是按照单元编排的，每一个教学单元都有一个主题。“语文主题学习”丛书的编写紧紧围绕教材上的单元主题选择材料，围绕单元主题选择几十篇相关、相近、相似甚至相对、相反的文章；这些文章涉及古今中外，注意文章体裁，每一篇文章后面都围绕单元的重难点编写了阅读提示。根据学生不同的年段，每个学期配备2、4、7本数量不等的丛书。例如，五年级配7本丛书，下学期的7本书分别是《走进西部》《金色童年》《语妙天下》《回眸感动》《天门灵秀》《母亲的作业》和《美丽地球村》，分别配合教材的7个单元。