邓文公

曾有机会参与一次省级教研活动，目的是对一批成绩优异的课改基地校进行解剖，从而形成一套可以推广的经验。在活动中，我们发现不少学校有自己的“秘籍”，有一些学校在改变传统上不断尝试，虽说不怎么鲜亮华丽，却能在朴实中见实效。

这些学校的老师向“变”要质量，并呈现出两个特点：其一，既不是没日没夜地拼时间，也不是“三日一小考五日一大考”的題海战，他们在细节上下巧劲儿，变“教学”为“学教”，把学生的学放在了首位；其二，围绕日常都有非常熟悉的常规做法，在实际教学中也会根据情况进行调整，善于举一反三，让新措施更符合实际。

上世纪八九十年代，新华书店极少有题集，教师教学的参考资料也很少，根据学生的学情和大纲要求编试卷是教师的一项基本功。如今，各类习题册、试卷集层出不穷。于是一些教师为省事，常常采取“拿来主义”，课外练习按试题集一天天推进，知识点讲完后，拿套试卷做个检测了事。以至于有些题目搬来搬去，有些学生看一眼就知道结果，试题与学情贴合度可想而知。

为改变试卷和练习题的处置方式，提升练习精度，有些教师做得很实在。试卷要由教师亲自出，为了防止个人偏好的影响，出考卷抱团行动，分工就达五六种，有人负责从各种渠道搜集题目，有人负责筛选，有人负责出题，有人负责做题，最后还要有人审核。平时做练习时，也坚持精准的原则，改变用大量的题目来“围剿”知识点的做法，强调题目的针对性。……